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heit des Studierenden, hieß es zumeist. Zuschreibungen wie "Prüfstein", "Auseinanderleben"
oder "Pulverfass" wurden geäußert. Geblieben ist von all diesen Befürchtungen aber letztlich
nicht viel - im Gegenteil, es wurde von "Intensitätssteigerung" und "neuer Verliebtheit" berichtet
518 .
Was waren nun tatsächlich die wichtigsten Erkenntnisse auf diesen etwa 500 Seiten? Ich
möchte mit bei der Behandlung diese Frage auf die drei Themenkreise
� Bildungsbewältigung
� Familie
� Unternehmen/Beruf
konzentrieren, da sich diese als zentrale Brennpunkte im untersuchten Kontext herauskristallisierten.
Während die Bewältigung der Fortbildungsmaßnahme eine(n) intrapersonale(n)
Konflikt und/oder Bereicherung darstellt, verkörpern die beiden weiteren Bereiche eine andere
soziale Dimension, nämlich das zwischenmenschliche private und berufliche Gefüge.
Themenkreis „Bildungsbewältigung“
Intrapersonal, soziale Dimension: Teilnehmer
Aus subjektiver Sicht des Bildungskandidaten ist zunächst zwischen
� spannungsbedingten und
� spannungsunabhängigen
Konsequenzen zu unterscheiden.
Schon eingangs wurde festgestellt, dass die „Spannung“ – modelltheoretisch die Folge
eines kritischen Ereignisses – a priori als selbstverständliches Faktum angenommen wurde.
Die Analyse der erhobenen Daten belehrte uns aber eines besseren: Der überwiegende Teil
der Befragten (sowohl Teilnehmer als auch Partner) unterlag keiner oder nur äußerst mäßiger
Spannung. Anders ausgedrückt: Nur eine kleine Minderheit sah sich in einem erhöhten
Stresszustand gefangen, der eindeutig der Weiterbildung bzw. den in Frage gestellten kognitiven
Denkstrukturen zuzurechnen war. Für 8 von 10 Probanden war „Weiterbildung“ offenbar
bereits vollends im Weltbild integriert; der befürchtete „Bildungsschock“ blieb aus.
Falls aber Spannung konstatiert wurde, zeichnete nicht nur die Fortbildung per se, sondern
der unternehmerische Auswahlprozess dafür verantwortlich. Somit ließen sich zwei kritische
Ereignisse identifizieren: Weiterbildung auf der einen, der Unternehmensbeschluss
auf der anderen Seite. Es zeigte sich weiters, dass letzterer in höherem Maße eine aufgetretene
Inkonsistenz verursachte. Vor diesem Hintergrund ist wenig verwunderlich, dass die
Anzahl jener Personen, die unter Spannung zu leiden hatten, in firmeninternen Kursen weit
höher war als in „offenen“ (für jedermann zugänglichen) Lehrgängen.
Trotz des negativen Beigeschmackes, der damit den „geschlossenen“ Kursen anhaftet, befand
sich die untersuchte Studentengruppe insgesamt in einer zufriedenstellenden – da
spannungsfreien – Lage. Diese Erkenntnis ist erleichternd, zumal die Folgen von Spannung
weitreichender sind als angenommen:
� Es konnte ein Korrelation von Spannung und Familienklima nachgewiesen werden, nämlich
in dem Sinne, dass
• zwar die Beziehung zum Kind eine positive Tendenz (erinnern wir uns an das
Stichwort „Spannungsschutz“!) zeigte, dafür aber
• die Beziehung zum Partner öfters und in stärkerem Ausmaß getrübt wurde (Partner
= „Spannungsventil“).
Der innerliche Widerstand des Teilnehmers gegenüber seiner Weiterbildung / dem Unternehmensbeschluss
bzw. der Versuch, diesen aufzulösen, wirkt also deutlich stimmungsbeeinflussend
– positiv im Fall des Kindes, aber umso negativer in jenem des
Partners.
518 bei funktionierender Partnerschaft
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