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Kenntnisse explizit anzuführen. Es wird sich weisen, ob eher fachspezifisches Wissen oder
eher Qualifikationen wie „Rhetorische Ausdruckskraft“ an oberster Stelle rangieren. Auch die
Notwendigkeit zum Umgang mit neuen Medien soll in ihrer subjektiven Bedeutung dargestellt
werden. Den allgemeinen Prognosen folgend, müsste die zunehmende Modernisierung und
Technisierung des Arbeitsplatzes (von der besonders und in zunehmendem Maße auch die
Branche der Finanzdienstleister betroffen ist) auch einen Rückkoppelungseffekt auf die individuell
wahrgenommenen Anforderungen hinterlassen.
Weitere Fragen verlangen dem Interviewten eine Abschätzung künftiger Erscheinungsformen
beruflicher Anforderungsprofile ab. Auch hier sollen Höher- und Andersqualifikationsthese
einer subjektiven Einschätzung ausgesetzt werden und eine Präferenz für die
eine oder andere Aussage erkennen lassen.
Generell dient er erste Themenbereich „Berufliches Umfeld“ der Erfassung situativer Makrofaktoren
und ihrer Konsequenzen. Außerdem soll der Beruf des Finanzdienstleisters charakterisiert
werden, da angenommen werden kann, dass die Spezifika dieser Sparte unmittelbar
mit der individuellen Motivstruktur (Qualifikationsbedarf erfordert Wissenserweiterung) zusammenhängt.
Erläuterungen zum Teil „Zu Ihrer Person“
Der zweite Teil des Fragebogens soll eine Charakterisierung der Stichprobe erlauben und
damit eine Einschränkung oder besser: Präzisierung jenes Personenkreises ermöglichen, für
den diese als repräsentativ angenommen werden kann. Aggregierte Daten über Alter, Einkommen,
berufliche Position und Vorbildung sollen Aufschluss über die befragte Zielgruppe
geben und die Population, der diese Stichprobe entnommen wurde, deutlich machen. Denn
die Festlegung, für welche Teilgruppe der Bevölkerung die Auswertung der Befragungsergebnisse
aufgrund der zugrundeliegenden Untersuchungssubjekte Gültigkeit besitzt, macht
seriöses wissenschaftliches Vorgehen überhaupt erst glaubhaft. 520
Ein weiterer Aspekt, der in diesem Fragebogenabschnitt interessiert, ist jene nach der Lebensgeschichte,
der Einstellung, den Persönlichkeitseigenschaften und den Weiterbildungserfahrungen
des Einzelnen – kurzum, das Individuum selbst. Die Fragestellung, die zunächst
unter der Titulierung „Zu Ihrer Person...“ zu finden ist, zielt darauf ab, biographische Daten,
d.h. den individuellen Werdegang der Befragten bis zum gegenwärtigen Status Quo, sowie
Charakterstruktur offenzulegen. Der erste Fragebereich beschreibt den Teilnehmer hinsichtlich
seiner beruflichen, bildungsmäßigen und sozialen Ausprägung, was für das spätere qualitative
Verfahren (Interview) eine bedeutende Interpretationshilfe erwarten lässt. Die Angabe,
ob die effektive Arbeitszeit sich nämlich im Bereich von 30 – 40 Stunden/Woche einpendelt
oder über 50 Stunden/Woche einnimmt, kann u.U. Rückschlüsse auf das Spannungsausmaß
(sowohl das eigene, als auch das des Partners) zulassen bzw. besonders erhöhte
Spannungszustände erklären. Der Beruf der Eltern kann hingegen möglicherweise mit der
Bildungseinstellung des Teilnehmers in Verbindung gebracht werden, insbesondere dann,
wenn man die aus der Literatur bekannten Befunde und deren zentralen Aussage, dass „das
Elternhaus bildet“ als theoretische Grundlage heranzieht. Diesen empirisch oftmals belegten
Zusammenhang zwischen Herkunftsfamilie und eigener Denkstruktur gilt es auch in dieser
Studie zu beobachten und ggf. kritisch zu hinterfragen.
Der Bezug zu früheren Weiterbildungserfahrungen soll nicht nur klären, in wie weit eine
grundsätzliche Bildungsneigung besteht, sondern auch eine eventuelle negative Bildungserfahrung
nachweisen. Zumindest im letzten Fall kann davon ausgegangen werden, dass es
bereits ein kritisches Lebensereignis im Bildungsbereich zu überwinden galt und der jeweilige
Teilnehmer daher auf Antezedenzen lt. FILIPP zurückblicken kann. Aber auch eine positive
Bildungserfahrung ist ex definitione als „kritisch“ einzuordnen, sofern sie als „Lebensein-
520 Vgl. Atteslander, P. (2000), S. 16 f.
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