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um nur wenige Partner von freundschaftlicher Unterstützung bei der Bewältigung des Kurses
berichten können. Die Tatsache, dass beide Probandenkreise von einer ähnlich geringen
Anteilnahme sprechen, zerstreut den Verdacht, eventuelle Reaktionen würden nur an den
Betroffen, nicht aber an seine Partnerin herangetragen. Genauso wenig scheitert sie m. E.
aber an mangelndem Verständnis oder einer verbreiteten Gleichgültigkeit, sondern vielmehr
daran, dass Freunde und Bekannte einfach nicht über den Kurs und die verbundenen
Schwierigkeiten informiert werden. Das Muster "alleinige Bewältigung", mit dem uns der
Teilnehmer schon des öfteren konfrontiert hat (vgl. dazu Abschnitt 7.2.3.2.1.1.2) wiederholt
sich hier von Neuem.
Wir können zusammenfassen: Auch die Worte der Partner bezeugen eine Kursbewältigung,
die nur wenig öffentlich gemacht wird. Einmal dazu entschlossen, versucht man damit fertig
zu werden, nach dem Motto: "Wer A sagt, muss auch B sagen". Sowohl die Entscheidung für
als auch Absolvierung der Weiterbildung erfolgt meist ohne die Mitwirkung anderer; lediglich
die Familie bzw. der Partner wird willentlich - da unvermeidbar! - in die Lernsituation einbezogen.
Doch warum diese Zurückhaltung im Freundeskreis, wo doch gerade dieser im Normalfall
als Bezugspunkt für einen regen Gedankenaustausch dient? M. E. ist die Quelle dieser
Haltung darin zu suchen, dass
1. der Studierende selbst bei guten Bekannten Probleme damit hätte, ein Versagen (z.B.
eine negative Prüfungsnote) oder zumindest eine psychische Belastung (Prüfungsangst!)
einzugestehen - schließlich will man wohl kaum den Ruf als Einfaltspinsel oder Hasenfuß
einstreifen.
2. den Bekannten ohnehin nur begrenzte Mittel zur Hilfe zur Verfügung stünden. Seitens
des Teilnehmers wird folglich davon Abstand genommen, Beistand zu erbitten.
Soweit zur teilnehmerinduzierten Konversation über Kursbelange. Mehr noch als die Wirkung
auf das Umfeld, interessiert aber jene aus dem Umfeld. Zur Sprache gelangt nun die (von
Partner erfahrene) Reaktion in der umgekehrten Richtung, sprich von Freunden/Bekannten
auf den Teilnehmer. Aus Tabelle 129 ist zu erkennen, dass der von den Teilnehmern erfahrende
Anerkennungszuwachs auch von so manchem Partner spürbar wahrgenommen wurde.
Ich mutmaße, dass diese Bewunderung im Bekanntenkreis z. T. auch in unmittelbarer
Relation zur Subkategorie K'62/2e ("..der Partner ist stolz..") steht: Die gesellschaftliche Achtung
beflügelt die Wertschätzung des Partners; Leistung im Kurs auf der einen Seite, Ansehen
im Umfeld auf der anderen Seite sind beides Faktoren, die den Partner mit Stolz auf
seinen Lebensgefährten blicken lassen.
In weitaus geringerem Ausmaß - und damit bestätigt sich die o.a. Theorie über die Ursachen
der "Abschottung" - zu vermerken sind hingegen unterstützende und verständnisvolle Worte
durch Freunde und Bekannte. Und zwar nicht etwa, weil eine weit verbreitete Ignoranz bestünde,
sondern weil die psychischen, physischen und zeitlichen Erschwernisse der Doppelbelastung
"Beruf - Bildung" zumeist gar nicht offengelegt werden.
Zu guter Letzt treffen wir auf einen Auswuchs des Lehrgangsbesuches, der auch den Partner
unmittelbar betrifft: "Freundschaften werden quantitativ vernachlässigt", heißt es in K'8/3.
Eine Dame meldet sich, befragt nach den Bereichen, die zeitlich am meisten gelitten haben,
mit folgender Aussage zu Wort: "Ich sag jetzt, Freunde und Familie. Weil die natürlich am
Wochenende Zeit haben, gerade die Freunde, die dann schon sagen ‚Na geh, jetzt bist
schon wieder nicht da und jetzt können wir schon wieder nicht dorthin fahren mit euch‘ Das
ist das Einzige, wo’s mich auch getroffen hat, obwohl ich froh bin, dass er das Seminar
macht, weil ich’s toll finde, was er heute auch alles weiß, ja.. und auch dadurch mit sich
selbst glücklicher ist, weil er plötzlich das versteht und das versteht und dort mitreden kann,
und das Gefühl hat, da geht jetzt was weiter, aber puncto dass wir jetzt wieder übernächste
Woche eigentlich Gans'lessen gehen wollten (lacht) und das geht nicht, weil er am Samstag
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