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Ein spezifisches kritisches Ereignis lässt sich anhand objektiver und subjektiver Merkmale
beschreiben 51 :
1. Objektive Kriterien
Zeitliche Merkmale:
Wann ist das Ereignis aufgetreten? (Platzierung im Lebenslauf)
Wie ist das Ereignis aufgetreten? (plötzlich, vorhersehbar)
Wie lange dauert das Ereignis? (zeitliche Erstreckung)
Lokale Merkmale 52 :
Welche Lebensbereiche werden tangiert?
Wie viele Lebensbereiche sind betroffen (= Wirkungsbreite)?
Personelle Merkmale:
Wie viele Personen sind betroffen (= Grad der Universalität)?
2. Subjektive Kriterien
Erwünschtheit
Bedeutung
Kontrollierbarkeit
Individuelle Vorhersagbarkeit
Herausforderung versus Bedrohung
Untersuchungen haben folgende Interdependenzen/Konsequenzen zwischen/durch subjektive(n)
Kriterien ergeben:
� Ereignisse mit einem geringen Maß an nötiger Wiederanpassung, mit hoher Vorhersehbarkeit
und Kontrollierbarkeit wurden als „erwünscht“ und „positiv“ empfunden 53 .
� Die subjektive Bedeutsamkeit ist davon abhängig, wie stark das Lebensereignis mit persönlichen
Lebenszielen in Widerspruch steht 54 .
� Kontrollierbarkeit und hohe Vorhersehbarkeit mindern wiederum die Belastungswirkung.
� Hingegen ist für die Einschätzung einer krisenhaften Situation als „Herausforderung“ oder
„Bedrohung“ die Bewältigungskompetenz sowie der vorhandene Erfahrungsschatz im
(positiven) Umgang mit früheren Erlebnissen maßgeblich. 55
Natürlich sind die jeweiligen Ausprägungen der genannten Kriterien individuell verschieden,
selbst wenn es sich um ein und dasselbe kritische Ereignis handelt. Generell hilft diese Aufstellung
jedoch, ein kritisches Lebensereignis zumindest teilweise generalisiert (d.h. mit Gültigkeit
für alle Betroffenen) abzubilden. Versucht man das inkonsistenzverursachende Ereignis
"Weiterbildung" anhand o.a. Faktoren zu beschreiben, könnte sich für die Bildungskandidaten
möglicherweise folgendes Bild ergeben:
51
Vgl. Filipp, S.-H. (1990), S. 25 f. FILIPP fügte dieser Zweiteilung noch eine dritte Kategorie, die „objektivierten
Ereignisparamter“, d.s. jene, die per theoretischer Setzung oder intersubjektiver Konsensbildung
herauszufiltern sind, hinzu. Diese erscheinen aber für die vorliegende Arbeit weder notwendig
noch zweckmäßig – auf eine Darstellung wird daher verzichtet.
52
Vgl. auch Brandstötter, B. (1996), S. 18 f.
53
Vgl. Fontana, A. u.a. (1979) in Filipp, S.-H. (1990), S. 33
54
Vgl. Silver, R. ; Wortman, C. (1980) in Filipp, S.-H. (1990), S. 34
55
Vgl. Kobasa, S. (1979) in Filipp, S.-H. (1990), S. 35
34