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Die Hälfte der befragten Partner gab zu dieser Kategorie die Auskunft, es würden keine Kontakte
mit den Leidensgenossen des Teilnehmers oder dessen Anhang bestehen. Dies verblüfft
insofern, als dass ein beträchtlicher Teil der Kursbesucher gerade die privaten Berührungspunkte
zu den Kollegen über alle Maßen lobte, ja, diese sogar als soziale Bereicherung
empfand, die der fachlichen fast ebenbürtig schien.
Wir können unschwer erkennen, dass dieser soziale Effekt auf die Teilnehmer beschränkt
bleibt - mit einer Ausnahme allerdings: In informellen Gesprächen einige Zeit nach der Kursabsolvierung
wurde mir offenbart, dass sich in einigen Lehrgängen sog. "Klassentreffen" institutionalisiert
hatten. In diese meist mehrtägigen Treffen, Schi-Wochenenden, Wandertage
etc. wurden auch die Partner einbezogen.
Obwohl also zum Zeitpunkt der Befragungen (diese fanden zur Gänze noch während der
Kursabsolvierung statt) keine sozialen Übergriffe auf den Partner zu vernehmen waren, erlaube
ich mir die vorsichtige Aussicht auf zukünftige Freundschaften der Teilnehmer und
ihrer Partner.
K9 Verarbeitung im Lernumfeld
Anzahl der Befragungspersonen
im jeweiligen Cluster
Durch die Kursteilnahme des Teilnehmers/der
Teilnehmerin wurden kaum
neue Kontakte seitens des Partners/der
Partnerin geknüpft.
Summe
Tabelle 130: Verarbeitung im Lernumfeld aus Sicht der PartnerInnen
7.2.3.2.2.5 Generierung von Hypothesen
14
7
Betreten wir nun das Terrain der Hypothesengenerierung. Viele Erkenntnisse wurden schon
in Abschnitt 7.2.3.2.1.8 vorweggenommen, indem Hypothesen aufgegriffen wurden, die aufgrund
der einheitlichen Aussagen beider Parteien - Teilnehmer und Partner - (vorläufig) bestätigt
oder verworfen werden konnten.
Bleibt uns nur, Ergänzungen in jenen Bereichen vorzunehmen, bei denen Schilderungen der
Partner unseren bisherigen Horizont erweitert haben.
Vorweg eine Anmerkung: Die aus der Fragebogenerhebung hervorgegangenen Hypothesen
14 und 15 behandeln jene Indikatoren, die für das Spannungsmaß der Partner und Kinder
verantwortlich zeichnen. Da aber nur ein Spannungsträger unter den Partnern befragt wurde,
ist eine Mutmaßung über das Zustandekommen der Inkonsistenz bei Partnern mehr als dubios.
Gleiches gilt für Kinder, die nicht selbst befragt wurden, sondern nur über Dritte (Eltern).
Eine Stellungnahme zu diesen beiden Aussagesätzen ist nicht gerechtfertigt. Der Vollständigkeit
halber sollen sie aber noch einmal angeführt werden:
Hypothese 14:
1. Spannungsreduzierende Indikatoren bei den PartnerInnen sind
das Vorliegen einer Weiterbildungserfahrung und
eine generelle Bildungssympathie/-antipathie.
2. Weiterbildung bewirkt bei den PartnerInnen überwiegend nur einen geringen
Spannungszustand.
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