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Der allgemein gültigen Theorie zufolge ist eine interne Attribution - im Gegensatz zur externen
- gleichbedeutend mit einer Betroffenheit des eigenen "Selbst" und führt daher zu ungleich
höherer Spannung. Eine eigene Veranlassung der Weiterbildung (vgl. Punkt 1) wäre
daher spannungsgeladener als eine fremdinitiierte (Punkt 2). Dieser Behauptung kann hier
jedoch wenig Glauben geschenkt werden - sie würde außerdem der vorangegangenen Vermutung,
der "Wunsch des Vorgesetzten" wäre ein inkonsistenz- (und damit spannungserhöhendes)
Kriterium, widersprechen. Zumindest für das untersuchten Themenfeld erhöht ein
aufgedrängter "Befehl", sich weiterzubilden, aber die Wahrscheinlichkeit, der Gedankenwelt
des Auserwählten entgegenzustehen. Im Gegensatz dazu drückt ein eigens gefasster Bildungsentschluss
die Übereinstimmung mit intrapersonalen Auffassungen und Denkinhalten
aus. Auch wenn es daher anmaßend erscheinen mag, erlaube ich mir, in diesem speziellen
Punkt von der bisherigen Theorie abzuweichen und externe Attributionskomponenten (siehe
oben, Items 6 - 8) als das Ungleichgewicht und den Spannungszustand begünstigende Bestandteile
in die Hypothese aufzunehmen.
Nun mag sich der Leser mit einem Paradoxon konfrontiert sehen: Zum einen wurde betont,
dass die durch Weiterbildung erzeugte Spannung positiv geartet ist. Zum anderen erhöhen
inkonsistenzsteigernde Kriterien (die in Summe eine Bildungsabneigung ausdrücken) die
Spannungshöhe. Wären dann aber nicht auch inkonsistenzsteigernde Elemente "positiv" (da
sie schließlich immer mehr positive Spannung erzeugen)? Zugegeben, auch ich war durch
diese sichtliche Dialektik etwas verwirrt. Die Antwort fand sich aber schließlich in einem andern,
anschaulichen Beispiel. Nehmen wir an, ein Paar erfährt von unerwartetem Nachwuchs.
Dies würde (hoffentlich in den meisten Fällen) zwar positive Spannung hervorrufen,
insgesamt wäre die neue Situation aber zunächst inkonsistent mit dem Weltbild und würde
den beiden höhere Anstrengungen zur Bewältigung abverlangen als ein langgeplanter und -
ersehnter Kinderwunsch, der von keiner bzw. bestenfalls geringer (ebenfalls positiver) Spannung
begleitet wäre. Höhe und Güte der Spannung sind daher unabhängig voneinander zu
sehen. Denn: Auch positive Spannung gilt es abzubauen - dies bedeutet jedenfalls eine Anstrengung!
Ein geringes Spannungsmaß ist daher immer vorteilhafter, auch wenn Spannung
grundsätzlich positiv erlebt wird. Es ergibt sich also ein Dominoeffekt: Je höher die Spannung,
desto höher ist auch der Bearbeitungsaufwand und desto stressgeladener (und unangenehmer,
strapaziöser) wird die kritische Situation empfunden.
Der aus der Literatur ebenfalls bekannten Klassifizierung nach Post-hoc- und A-priori-
Attributionen wird in dieser Arbeit nicht nachgegangen; zu diffizil, zu vage wäre es, die Gedankenstruktur
hier nachvollziehen zu wollen (z.B. Wird die Weiterbildung aufgrund vergangener
oder antizipierter Arbeitsplatzveränderungen ergriffen? Erfolgte die unternehmensinterne
Mitarbeiterauswahl aufgrund vorhandener Lücken oder zur Vorbereitung auf einen
künftigen Karrieresprung?). Aussagen über eine Kausalkette bzw. deren zeitlichen Ursprung
könnten bestenfalls den Charakter nebulöser Mutmaßungen tragen. Des weiteren ist ein Mix
zukunftsbezogener und vergangenheitsorientierter Überlegungen wahrscheinlich, was eine
(künstliche) Abgrenzung wiederum ad absurdum führt.
Nun aber zurück zum eigentlichen Kern dieses Abschnitts: Unterstützt durch die statistische
Methode der Clusterzentrenanalyse werden die 10 Kriterien herangezogen, um zwei Gruppen
von Teilnehmern voneinander zu separieren: Jene, die ein relativ hohes Spannungsmaß
aufweisen und jene, die als überwiegend spannungsfrei bezeichnet werden können.
Die unterschiedliche Kodierung der einbezogenen Variablen macht eine unveränderte Einbeziehung
äußerst fehleranfällig 244 , daher ist zunächst eine Transformation in z-Werte vorzunehmen,
die innerhalb eines einheitlichen Wertebereich von etwa -3 bis +3 liegen. Un-
244
Z.B. liegen Anzahl der Weiterbildungserfahrung und der Faktorwert für "Zielstrebigkeit" in ihrem
Wertebereich weit auseinander, eine Berechung des Abstandes zwischen den beiden Variablen - wie
es die Clusteranalyse vorsieht - würde aufgrund des vergleichsweise geringen Faktorwertes für "Zielstrebigkeit"
immer etwa der ursprünglichen Anzahl der Weiterbildungserfahrungen entsprechen.
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