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zielle Bereich kein Ausschlusskriterium. Zur Verdeutlichung: Nur ein Zehntel jener Personen,
die die Kursgebühr teilweise selbst aufbringen mussten, befand dies als hinderlichen Störfaktor;
auf Basis jener, die die gesamten Kosten alleine trugen, sind es gar nur 4 %. In jedem
Fall kann man also sagen, dass in der Stichprobe keine Knappheit der finanziellen Mittel
festzustellen ist bzw. dass eine solche hemmend für eine Weiterbildungsteilnahme war. 220
Die räumliche Distanz zum Weiterbildungsanbieter, in diesem Falle zur Donau-Universität
Krems, spielt schon eher eine hinderliche Rolle (Mittelwert 2,65). Die meisten Kursteilnehmer
stammen zwar aus dem Großraum Wien; dennoch ist die oftmalige Anreise beschwerlich -
ganz zu schweigen von jenen Personen, die Fahrten aus weiter entfernten Bundesländern
(vertreten sind etwa Oberösterreich, Salzburg, Kärnten, Tirol) in Kauf nehmen müssen. Hier
präsentieren sich familientypische Differenzierungen: 56,1 % der Familienväter/-mütter befinden
die geographische Entfernung zwischen Bildungsort und Wohnort als "Minuspunkt",
unter den Singles ist dieser Wert um rund 20 Prozentpunkte niedriger. Dies ist daraus zu
erklären, dass mehr Familien dem ländlichen Raum entstammen (knapp 60 %), während der
Großteil der Alleinlebenden (67 %) im städtischen Raum zu finden ist. Eine Kreuztabelle
lässt diesen Zusammenhang noch deutlicher hervortreten. Mehr als die Hälfte aller unter den
Landbewohnern sehen in der Erreichbarkeit der Bildungsinstitut eine dem Bildungsvorhaben
abträgliche Hürde, nur ein Drittel der Stadtbewohner kann sich dem anschließen.
Ähnlich wie zuletzt angeführtes Kriterium - nämlich insgesamt kaum hinderlich - werden die
beiden Faktoren "Freizeitentgang" und "Unvereinbarkeit mit der Familie" bewertet (Mittelwerte
2,96 und 2,97). Besonders aber im Familientyp 1 scheinen viele mit dem Verlust der Freizeit
schlecht zurechtzukommen (Vgl. Tabelle 23; 21 % "sehr hinderlicher Einfluss", 39 %
"hinderlicher Einfluss"), am größten ist die Opferbereitschaft eigenartigerweise bei Familienvätern/-müttern
(Typ 2). Nur 23 % sehen darin ein Problem, das ihre Bildungsentscheidung
beeinflusst hat, die restlichen 80 % (doppelt so viele wie bei Typ 1) sprechen von "keinem"
bzw. einem "wenig hinderlichen Einfluss". Von Alleinerziehern und Singles ist jeder zweite
einer negativen Beeinflussung durch diese Variable unterlegen. Diese Unterschiedlichkeit ist
beim Likelihood-Quotient beim Chi-Quadrat-Test auf einem Signifikanzniveau von 0,009,
nach dem Kruskal-Wallis-Test mit p = 0,005 höchst signifikant.
Familientyp
Gesamt
Partnerschaft
Familie mit Kind/ern
AlleinerzieherInnen
Single
Anzahl
% von Familientyp
Anzahl
% von Familientyp
Anzahl
% von Familientyp
Anzahl
% von Familientyp
Anzahl
% von Familientyp
Kreuztabelle
sehr
hinderlicher
Freizeitentgang
wenig
hinderlicher hinderlicher
kein
hinderlicher
Einfluss Einfluss Einfluss Einfluss Gesamt
6 11 5 6 28
21,4% 39,3% 17,9% 21,4% 100,0%
2 13 20 31 66
3,0% 19,7% 30,3% 47,0% 100,0%
3 2 1 6
50,0% 33,3% 16,7% 100,0%
5 1 5 11
45,5% 9,1% 45,5% 100,0%
8 32 28 43 111
7,2% 28,8% 25,2% 38,7% 100,0%
Tabelle 23: Freizeitentgang als Hinderungsfaktor bei der Bildungsentscheidung
Auch die "Unvereinbarkeit mit der Familie" schreit förmlich nach einem Zusammenhang mit
familiären Gegebenheiten. Ein eindeutiger Bezug lässt sich effektiv ausmachen, indem jene
Personen mit Partnern und/oder Kind/ern (Typen 1 bis 3) mit Alleinlebenden konfrontiert
220
Allerdings muss erwähnt werden, dass nur Personen befragt wurden, die den Lehrgang bereits
absolvieren (und ihn sich auch leisten können). Wieviele sich aufgrund des finanziellen Aufwandes
schlussendlich gegen die Weiterbildung entschlossen, kann natürlich nicht nachgewiesen werden.
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