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7.2.1 Vorbereitung: Das Kategorienschema
Zentraler Prozess beim Verfahren der zusammenfassenden Inhaltsanalyse ist die Bildung
von Kategorien bzw. deren Zuordnung zu den Interview-Textpassagen. Grundsätzlich stehen
dem Forscher dafür zwei Varianten der Kodierung (= Kennzeichnung von Textstellen und
deren Subsumption zu Kategorien) zur Verfügung 328 :
1. Verwendung eines vorbereiteten Kategorienschemas
2. Entwicklung der Kategorien anhand des Datenmaterials
Für eine Forschungsthematik, die bereits - wie in der vorliegenden Arbeit - einer umfangreichen
Erhebung zugeführt und/oder - ebenfalls wie in dieser Studie - theoretisch aufgearbeitet
wurde, empfiehlt sich der Einsatz eines Kategorienkataloges, der vor der Auswertung der
Interviews deduktiv aus den vorliegenden empirischen/wissenschaftlichen Informationen
abgeleitet wird.
In dieser Arbeit wurde das analytische Werkzeug jeweils gemäß dem vorliegenden Wissensstatus
entwickelt (vgl. Abbildung 61). Daraus ergab sich eine mehrstufige Ausformung des
Forschungsinstrumentariums, wobei jede Stufe auf die Erkenntnisse der Vorstufe (und damit
implizit natürlich auf alle davorliegenden) aufsetzt. Am Beginn steht eine Fülle theoretischer
Beiträge aus der Fachliteratur, die für die Erstellung des Fragebogens nutzbar gemacht wurden.
Die Befunde der statistischen Auswertung und die gewonnenen Hypothesen wurden
sodann zur Formulierung eines Interviewleitfadens herangezogen. Das im Anschluss präsentierte
und in der zusammenfassenden Inhaltsanalyse eingesetzte Kategorienschema bediente
sich wiederum dieses Leitfadens und repräsentiert schlussendlich das Konglomerat aus
den drei Vorstufen. Die kontinuierliche Modifikation des Forschungsdesigns und den Rückbezug
auf neue, erst dem Forschungsprozess entsprungene, Informationen ist in zweierlei
Hinsicht zu begründen:
1. Erklärte Absicht der gewählten Vorgangsweise war es, bei der Methodenkonstruktion
jeweils den aktuellen Forschungsstand einfließen zu lassen. Dadurch ergibt sich in
Summe nicht nur ein weit sophistizierteres Instrumentarium, sondern gleichzeitig
auch die Gelegenheit, Ergebnisse nicht nur für eine Stufe (quasi für jedes Instrumentarium)
zu produzieren und am Ende der Arbeit alle Stufen zusammenzufassen -
vielmehr wird der Erkenntnisfortschritt permanent vorangetrieben.
2. Auch in ideologischer Hinsicht wird das vorgestellte Forschungsdesign seinem Anspruch
gerecht: Qualitative Sozialforschung definiert sich über die Orientierung am
Forschungsgegenstand. Diese impliziert neben Methodenvielfalt und -flexibilität u.a.
auch Rückkoppelungsprozesse im Forschungsablauf. Will man diesem Paradigma
entsprechen, erscheint eine roulierende Erweiterung, Variation oder Adaption des
Forschungswerkzeuges - analog zum Erkenntniszuwachs - nicht nur recht und billig,
sondern geradezu unverzichtbar.
328 Vgl. Kluge, S.; Kelle, U. (1999), S. 58 f.
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