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Cluster-Nr.
(TeilnehmerInnen)
Gesamt
1
2
Anzahl
Kreuztabelle
% von Cluster-Nr.
(TeilnehmerInnen)
Anzahl
% von Cluster-Nr.
(TeilnehmerInnen)
Anzahl
% von Cluster-Nr.
(TeilnehmerInnen)
Eigene psychische
Empfindsamkeit wirkt
sich auf Kind/er aus
ja nein Gesamt
5 15 20
25,0% 75,0% 100,0%
8 45 53
15,1% 84,9% 100,0%
13 60 73
17,8% 82,2% 100,0%
Tabelle 63: Kriterium "Eigene psychische Empfindsamkeit wirkt sich auf Kind/er aus"
nach Clustertypen (TeilnehmerInnen)
Aufgrund der vorliegenden Daten scheint es nicht allzu vermessen, wenn wir vorsichtig ableiten,
dass inkonsistente Personen mehr Mühe haben, ihr kognitives Ungleichgewicht (zusätzlich
zu den alltäglichen Belastungen durch Beruf und Weiterbildung) zu verbergen. Immerhin
schaffen es aber auch drei Viertel aller als Typ 1 geclusterten Personen, ihren emotionalen
Stresszustand nicht an die Kinder weiterzugeben. Merkwürdig ist allerdings, dass sich dieser
Effekt nur bei Kindern und nicht auch bei den Partnern einstellt - bei letzteren konnten keine
clustertypischen Besonderheiten nachgewiesen werden. Insgesamt ist die Interpretation daher
mit etwas Skepsis zu betrachten. Erst aus den mündlichen Befragungen ist eine Aufklärung
dieses Sachverhaltes zu erhoffen.
Natürlich wurden auch Beziehungsänderungen mit positivem Vorzeichen erhoben. Dazu
stand wieder die Möglichkeit zur freien Erzählung offen, von der 17 Personen Gebrauch
machten.
Aufgrund der Schilderungen konnte eine Klassifizierung in vier auswertungstechnisch gut
abgrenzbare Antwortkategorien vorgenommen werden:
Absolutwerte
in Prozent der
Auskunftspersonen
emotional
1. Wertschätzung 2 11,8 %
2. Motivation 4 23,5 %
3. Intensität der Beziehung 3 17,6 %
4. Kommunikation 2 11,8 %
intellektuell
5. Vorbildfunktion 9 52,9 %
Tabelle 64: Kategorien zu "positive Effekte im Verhältnis zu Kindern"
Unter emotionalem Gesichtspunkt betrachtet, treffen wir zunächst wieder auf das Kriterium
"Motivation". Während in der partnerschaftlichen Gemeinschaft aber jener Person, die an die
Weiterbildung betreibt, Unterstützung zuteil wird, beruht die Motivation im Verhältnis zu den
Kindern auf Gegenseitigkeit. Sowohl das Kind motiviert den Vater/die Mutter zum Lernen als
auch umgekehrt. Die Weiterbildung bildet den Anlass für ein mehr oder weniger bewusstes,
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