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statt dessen die Entwicklung passender, auf den konkreten Gegenstand bezogener, Verfahrensweisen,
selbst wenn diese in keinem Lehrbuch anzutreffen sind.
Forschungsinteraktion
1. Dem qualitativen Denken entspringt das Bewusstsein, dass jeder Forschungsprozess
eine Interaktion des Forschers mit dem Forschungsgegenstand darstellt. Demgemäß ist
auch das Vorverständnis des Forschers offenzulegen, um in einem laufenden Wechselspiel
erforschte Daten und Erkenntnisgewinn des Forschers zu neuen Forschungsergebnissen
zu aggregieren. MAYRING bezeichnet diesen Rückkoppelungsvorgang auch als
„Erkenntnisspirale“, in dem Introspektion (= Analyse des eigenen Denkens) zu illustrieren
und als Informationsquelle zu überprüfen ist. Ganz in diesem Sinne ist der Forscher auch
gefordert, den situativen Kontext (bzw. seinen Eindruck davon) ausreichend zu berücksichtigen.
2. Qualitative Sozialforschung operiert in Forschungsgebieten, in denen Menschen nicht nur
agieren, sondern auf Forscher und Forschungsprozess reagieren. Umgekehrt ist auch
das Verhalten des Forschers Antwort auf die Bedingungen des Forschungsfeldes. Diesen
wechselseitigen Dialog gilt es zu berücksichtigen, indem sämtliche Interpretationen
ausdrücklich als subjektiv, in den Interaktionsprozess eingebunden, und nicht als allgemein
gültige Erkenntnis gedeutet werden. Die Interaktion wird in seiner Bedeutung für
das Forschungsergebnis erfasst, indem sie nicht negiert oder ignoriert (wie bei quantitativer
Forschung), sondern expliziert und als Teil eines subjektiven Analyseprozesses gewertet
wird.
Aus der Maxime der "Gegenstandsorientierung" und den Eigentümlichkeiten in Forschungsablauf,
-methodik und –interaktion ergibt sich insgesamt eine Forschungshaltung, die mehr
Spielräume zur Erfassung sozialer Tatbestände zulässt als ausschließlich quantitativ orientiertes
Vorgehen. Indem sie sich a priori nicht auf bestimmte Methoden, Chronologien u.ä.
beschränkt, darf sie den Hauptverdienst für sich in Anspruch nehmen,
� einen breiteren Zugang, d.h. eine Annäherung an das Forschungsobjekt von mehreren
Seiten und unter Zuhilfenahme eines reichhaltigen (quantitativen und qualitativen) Instrumentariums
sowie
� eine Elastizität des Forschungsprozesses zu induzieren, der nicht einem starren Ablaufschema
folgt, sondern Vor- und Rückgriffe zulässt.
In allen drei Eckpfeilern der qualitativen Forschungskonzeption wird somit dem Bestreben
nach Gegenstandsorientierung Rechnung getragen:
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