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6.3.2.2 Lehrgangstypus
In der untersuchten Stichprobe wurden zwei verschiedene Lehrgangstypen identifiziert, die
sich von einander in puncto Teilnehmerkreis, Unterrichtszeit und Finanzierung unterscheiden.
Die nachstehende Übersicht fasst die primären Differenzierungsmerkmale noch einmal
zusammen:
geschlossene (firmeninterne)
Lehrgänge
TeilnehmerInnen Ausschließlich Mitarbeiter desselben
Unternehmens
Unterrichtszeiten Unterricht nur an Arbeitstagen (d.h.
der Kurs kann während der Arbeitszeit
und bei voller Bezahlung des
normalen Gehaltes besucht werden)
offene
Lehrgänge
Besuch steht grundsätzlich
jedem offen 301
Unterricht überwiegend an
Wochenenden (Freitag -
Sonntag)
Finanzierung Zur Gänze vom Arbeitgeber bezahlt Überwiegend Selbstfinanzierung
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Tabelle 70: Abgrenzung von geschlossenen und offenen Lehrgängen
Angesichts der Privilegien, die den Teilnehmern geschlossener Kurse zuteil werden, mag die
Behauptung, gerade diese Personen wären einer besonderen und höheren Belastung als die
Studierenden des Parallellehrganges ausgesetzt, zunächst auf Unverständnis stoßen.
Doch gerade die Befunde des Bildungsvorfeldes liefern ausreichende Hinweise dafür, dass
sich in firmeninternen Kursen ein verstärkte Betroffenheit durch Inkonsistenz und Spannung
breit macht; Lehrgangstypus und Spannung scheinen eine enge Verbundenheit aufzuweisen.
Das erste Faktum, das einen aussagekräftigen Indikator dafür liefert, um welchen Lehrgangstyp
es sich beim untersuchten Fall handelt, ist der angegebene Informationsgrad des
beruflichen Umfeldes, der bei firmeninternen Lehrgängen (Vorgesetzte/r, KollegInnen, Unterstellte)
jenen bei offenen Lehrgängen signifikant überschreitet.
Bevor die äußerst aufschlussreiche Motivationsstruktur im Licht der beiden Lehrgangs-
Cluster noch einmal aufgerollt wird, soll eine Augenfälligkeit aus der abgegebenen Einschätzung
des Berufsprofils berichtet werden. Zwar wurde davon ausgegangen, dass es sich
hierbei um eine sachliche Beschreibung der Tätigkeit als Finanzdienstleister handelt und
daher keine clustertypischen Tendenzen auftreten, doch tendieren die TeilnehmerInnen offensichtlich
dazu, ihr objektives Bild mit subjektiven Erfahrungen zu verknüpfen (ähnliches
wurde schon bei der familientypischen Differenzierung aufgedeckt). Daher kommt es wohl
auch, dass sich die Bewertung der "Führungsqualität" mit höchster Signifikanz dem jeweiligen
Lehrgangstyp zuschreiben lässt. Während in firmeninternen Lehrgängen rund drei Viertel
der Befragten von dessen Bedeutung (Wert 1 oder 2) überzeugt sind, können sich nur 40
% der offenen Lehrgänge dieser Meinung anschließen. Offensichtlich befinden sich viele der
befragten Kandidaten in den firmeninternen Kursen bereits in einer adäquaten Position mit
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Natürlich nur, wenn die von der Universität festgesetzten Zulassungsvoraussetzungen erfüllt sind!
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41,2 % der Teilnehmer an offenen Lehrgängen gaben eine 100%-ige Eigenfinanzierung an, rund
40 % bezahlten mindestens die Hälfte der Kursgebühr aus eigener Tasche, bei 19 % wurde der Lehrgang
durch den Arbeitgeber finanziert.
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