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dungsauftrag dürfte demnach das Faktum sein, ob man sich selbst - quasi als Nutznießer -
Gedanken macht oder "nur" als indirekt Betroffener (wie eben die Partner). Im ersten Fall
werden öfters auch Erwartungen im privaten Bereich (Persönlichkeitsentwicklung, Einstellungstransfer
auf Kinder) geäußert als im zweiten Fall, bei dem fast ausschließlich berufliche
Zielvorstellungen zur Sprache kommen. Das Geschlecht bestimmt hingegen die Motivationsstruktur
für die konkrete Bildungsteilnahme. Hier liegt die Sachlage genau umgekehrt: Männer
wägen die Entscheidung aufgrund beruflicher Argumente ab, Frauen stützen sich hingegen
auf antizipierte familiäre Auswirkungen.
Hypothese 7 (Ergänzung durch qualitative Auswertung):
3. Zu den Weiterbildungsbarrieren der Partner zählen vor allem zeitliche Engpässe im familiären
Bereich.
Das Zeitproblem bzw. dessen Vorwegnahme zieht sich wie ein roter Faden durch die Lebensbereiche
von Teilnehmer und Partner. Während Männer jedoch gedanklich abermals
auf berufliche Konsequenzen fixiert sind, ist für Frauen - wenig überraschend - die Nichterfüllung
familiärer Aufgaben ein Hemmschuh der Weiterbildung.
Hypothese 9 (Ergänzung durch qualitative Auswertung):
3. Antezedente Weiterbildungserfahrungen prägen nicht das künftige Weiterbildungsverhalten
der Partner.
Punkt 3 der Hypothese 9 soll schließlich zum Ausdruck bringen, dass Antezedenzen zwar
hilfreich für die Haltung des Studierenden sein können, keineswegs aber für jene des nichtstudierenden
Partners. Dieser wird in seiner Reaktion offenbar weder positiv noch negativ
dadurch beeinflusst, dass die betreffende Situation schon in einer ähnlichen Form durchlebt
wurde.
7.2.3.2 Sequenzen 2 und 3 - Spannungseintritt und -abbau
7.2.3.2.1 Perspektive der TeilnehmerInnen
7.2.3.2.1.1 Kategorie 4: Persönliche Kursbewältigung
7.2.3.2.1.1.1 Zeitlicher Verlauf
Wurde bis dato die Zeit vor dem effektiven Kursbesuch behandelt, wenden wir uns jetzt der
Sequenz der effektiven Weiterbildungsteilnahme, also der Lehrgangsabsolvierung und ihren
intra- und interpersonalen Begleiterscheinungen, zu.
K41 Zeitlicher Verlauf
Anzahl der Befragungspersonen
im jeweiligen Cluster
Die Kursbewältigung wurde im Laufe des
Lehrganges immer leichter, weil
a. man den Zeitaufwand antizipiert und
sich organisatorisch darauf eingestellt
hat
Summe Spannung
Cl 1 Cl 2
23
8
4
19
8
305