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7.2.3.1.2.3.2 Die Haltung des Kindes/der Kinder
Ganz analog verhält es sich mit der kindlichen Stellungnahme. Auch hier trügen die Erzählungen
der Teilnehmer nicht; alle Partner berichten von einer Irrelevanz der kindlichen Meinungshaltung.
Aufregend ist jedoch hier nicht das Faktum an sich (dieses lässt sich ganz
einfach durch das jugendliche Alter der Kinder erklären!), sondern vielmehr die Information,
dass jede Frau, aber nur jeder zweite Mann die Reaktion ihrer/seiner Kinder zur Sprache
bringt.
K32' Die Haltung des Kindes/der Kinder
Anzahl der Befragungspersonen
im jeweiligen Cluster
In der Entscheidungsphase erfolgte keine
Mitwirkung durch das Kind/die Kinder.
Seitens des Kindes/der Kinder wurde der
Weiterbildungsbeschluss neutral bis positiv
aufgenommen.
Summe
Tabelle 96: Die Haltung des Partners/der Partnerin aus der Sicht der PartnerInnen
Bevor die Generierung der Hypothesen in Angriff genommen wird, soll einmal mehr auf einen
von den Partnern unerwähnten Aspekt hingewiesen werden. Die Rolle des "privaten
Umfeldes" im Bildungsvorlauf wurde mit keinem Wort gewürdigt. Müssen wir annehmen,
dass uns die Teilnehmer-Kategorien, in der die Meinungshaltung des Freundes- und Bekanntenkreises
thematisiert wurden (vgl. Abschnitt 7.2.3.1.1.3.5), Lügen strafen? Die Antwort
kann nur lauten: Mitnichten! Denn genau genommen fügt sich diese Information sogar wie
ein passender Stein in unser Weiterbildungs-Puzzle. Als Konsequenz des "beruflichen" Charakters
der Weiterbildung wird der Teilnehmer - wenn überhaupt - die beabsichtigte Weiterbildung
im Kreis seiner Arbeitskollegen oder Freunde diskutieren. Dies wird jedoch wiederum
die Züge eines "Arbeitsgespräches" tragen, an dem seine Frau im Normalfall (so erfahren wir
es jedenfalls aus den Interviews) nicht teilnimmt.
7.2.3.1.2.4 Generierung von Hypothesen
Die in Abschnitt 7.2.3.1.1.4 vorgestellten Hypothesen konnten auch durch das Kategoriensystem
der Partner zum Großteil bestätigt werden. Sowohl Aussagen zu genereller Lebenseinstellung,
als auch zur Motivationsstruktur und der Rolle von Partner und Kind erwiesen
sich über weite Strecken als deckungsgleich.
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Ergänzungen scheinen nur in den folgenden Bereichen angebracht:
Hypothese 6 (Ergänzung durch qualitative Auswertung):
9. Der Funktionsbegriff "Weiterbildung" von Nicht-Studierenden ist enger als jener von Studierenden.
10. Die Motivationsstruktur der Partner ist von familiären Überlegungen dominiert.
Ohne nun wiederum auf weitläufige Erklärungen zurückzugreifen, soll kurz die Intention des
Zusatzes zu Hypothese 6 angeführt werden. Diese beruft sich auf die Befunde, die einerseits
die Differenzierung zwischen "studierend/nicht-studierend", andererseits jene zwischen
"männlich/weiblich" ans Tageslicht brachte: Entscheidend für den jeweils implizierten Bil-
384 Elf der befragten Partner gehören dem Familientyp 2 an.
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