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7.2.3.2.2.2.2 Emotionale Verarbeitung
Aus den Schilderungen im vorigen Abschnitt stellt sich uns das Kind als unkompliziertes Wesen
dar, das sich auf Änderungen in seinem Tagesablauf gut einstellen kann. Insofern
scheint auch die Weiterbildung des Vaters keine großen Einschnitte zu verursachen. Doch
wie wird die Entbehrung eines Elternteils emotional verarbeitet? Trügt der äußere Eindruck
und unterliegen wir hier einem fatalen Irrtum, indem wir annehmen, das Kind hätte keine
Probleme mit der häufigen Abwesenheit des Vaters? Denn vergessen wir nicht: Selbst wenn
der Teilnehmer zu Hause weilt, benötigt er doch ungleich mehr Zeit als früher für "sich
selbst" (lernen, Hausarbeiten,...). Und vergessen wir weiters nicht: Obwohl Kinder durch ihre
fröhliche und unbeschwerte Art bestechen, so kann das nicht darüber hinwegtäuschen, dass
deren Seelenleben weit komplexer und für Erwachsene oft schwer nachvollziehbar ist.
Zur Erfassung des effektiven Gemütszustandes wären geschulte Kinderpsychologen vonnöten,
die mit viel Einfühlungsvermögen und vermutlich in mehreren Sitzungen die Aussagen
der Kinder durchleuchten. Für unsere Zwecke, die Erhebung der bildungsinduzierten Abwesenheit
des Vaters und ihrer Bewältigung durch das Kind, wurde eine andere Methode gewählt:
Ausschließlich die Eltern wurden über den emotionalen Status Quo ihrer Sprösslinge
befragt, und zwar aus folgenden Gründen: Ein Interview der betroffenen Kinder hätte zum
einen eine erhebliche Vorlaufzeit benötigt, da anzunehmen ist, dass gerade in einem "sensiblen"
Alter bis zu 10, 11 Jahren (darunter fällt etwa die Hälfte der Kinder) grundsätzlich eine
gewisse Distanz zu fremden Personen besteht. Um zunächst das Vertrauen zu gewinnen
und dann nach kinderpsychologischen Methoden näher auf die eigentlich Thematik einzugehen,
hätte man einen beträchtlichen zeitlichen Einsatz in Kauf nehmen müssen, der - und
das ist der springende Punkt - m. E. aber keinen wesentlich höheren Erkenntnisfortschritt
gebracht hätte. Der Aufwand einer Kinderbefragung wäre somit in keiner Relation zum Informationsgewinn
gestanden. Sinnvoller erschien hingegen eine Unterredung mit den Eltern.
Aus laufenden Gesprächen und Beobachtungen über den fraglichen Zeitraum (= Weiterbildungsdauer)
konnten diese ein zusammenhängenderes Bild über die kindlichen Reaktionsformen
konstruieren als es einem Interviewer je möglich gewesen wäre. Zusätzlich dazu ermöglichte
die getrennte Befragung mit jedem Elternteil, die subjektive Wahrnehmung von
Vater und Mutter sowie eventuelle Divergenzen aufzuzeigen.
Zum Thema "emotionale Belastungen" wurde nur in zwei Fällen davon berichtet, dass sich
der Stress des Vaters spürbar auf die Kinder auswirkte. Kombinieren wir diese Aussagen mit
jenen der Teilnehmer (nur einer konnte seine Gereiztheit lt. eigenen Aussagen nicht vor den
Kindern verbergen), so können wir getrost darauf vertrauen, dass der Weiterbildungsbesuch
mit seinen Tücken und Hürden keinen Schaden bei den Kindern anrichtet. Sowohl in zeitlicher
Hinsicht, als augenscheinlich auch in emotionaler, trachtet der studierende Vater danach,
das Kind so weit wie möglich von seinen eigenen Bürden fernzuhalten. Es scheint, als
würde sich für das Kind kaum etwas an seinem Alltag ändern - mal abgesehen davon, dass
sich Papa öfters zum Lernen zurückzieht und am Wochenende manchmal "arbeiten geht".
Aber keinesfalls, und das scheint sich immer mehr abzuzeichnen, ist zu befürchten, dass das
Kind unter dem Weiterbildungsbesuch "leidet", sich emotional vom Vater entfernt oder durch
dessen Abwesenheit den Bezug zu ihm verliert.
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