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zu den gewünschten Ergebnissen bzw. überhaupt zu Ergebnissen führen würden. Wahrscheinlich
ist vielmehr, dass sich die Befragten in der anonymisierten Befragungssituation
einer Aussage entziehen würden. Zweifellos bedarf es in diesem Themenfeld einer
Ergänzung durch
� qualitative Interviews. In einer persönlichen (zumindest jener der schriftlichen Befragung
überlegenen) Atmosphäre soll die sensible Materie aufgearbeitet werden. Durchaus
denkbar ist eine „Öffnung“ des Interviewten im Laufe der Befragung: Ist ein Betroffener
erst einmal dabei, sich in der Problematik jemandem anzuvertrauen und hat er sozusagen
die „Hemmschwelle“ überschritten, bringt der Redefluss auch persönliche Details zutage,
die durch eine schriftliche Befragung niemals in Erfahrung gebracht werden könnten.
3. Mehrdimensionalität
Die Mehrdimensionalität des Untersuchungskomplexes verlangt nach einer multiperspektivischen
Darstellung: Nachdem Weiterbildung nicht nur in das Tagesgeschehen der direkt Betroffenen,
sondern auch in jenes von Partnern und Kindern eingreift, ist es unerlässlich, auch
deren subjektive Eindrücke zu demonstrieren. Die Erfassung aus drei verschiedenen Blickwinkeln
(Teilnehmer, Partner, Kind) eröffnet die Möglichkeit, sich der Thematik von mehreren
Seiten anzunähern und zu erleben, wie das Problem durch die einzelnen Personengruppen
empfunden wird, wo Ähnlichkeiten und Unterschiede bestehen, welche Aspekte für die eine
relevant erscheinen, während sie für die andere zweitrangig sind. "Perspektiventriangulation"
144 steht auch im Einklang mit der Zielvorstellung qualitativer Sozialforschung, da sie dem
Anspruch nach „Gegenstandsorientierung“ gerecht wird.
5.4.2.2 Methodenabfolge
Die gewählten Instrumente kommen nicht parallel, sondern in chronologischer Abfolge zum
Einsatz (vgl. umseitige Abbildung).
144 vgl. Greimel, B. (1998b), S. 51
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