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wie Weiterbildung bzw. die Konsequenzen im Vorfeld überhaupt in die Gedankenstruktur
des Kindes aufgenommen wurde/n (quasi als Umstand, dass „Papi am Wochenende weniger
zu Hause sein wird“) oder nicht.
Soziales Umfeld
Welche Reaktionen gab es aus Ihrem Umfeld, als Sie über die voraussichtliche Kursteilnahme
sprachen?
Geklärt werden soll, ob das soziale Umfeld überhaupt vorab von der Weiterbildungsteilnahme
in Kenntnis gesetzt wurde. Weiters lassen die Schilderungen über positive
und/oder negative Reaktionen auf die Schichtzugehörigkeit der befragten Person und
das Ausmaß der abzuschätzenden sozialen Hilfestellung (= spannungsreduzierender
Faktor!) schließen.
Spannungseintritt und -abbau
Partnerschaft und Kind/er
Die beiden Beziehungsebenen „Partnerschaft“ und „Kind/er“ werden fortan gemeinsam
behandelt, da vielfältige Wechselwirkungen bestehen, die im Gespräch sicher auch benannt
werden. Eine künstliche Trennung würde den Redefluss des Befragten vielleicht
unterbrechen und die Äußerung wertvoller Informationen verhindern.
Wie haben Sie die Zeit erlebt, als Sie mit dem Kurs begonnen haben?
War das eine große Umstellung für Sie?
Auch hier soll eine narrative Schilderung des Befragten angeregt werden. Besonders der
Spannungseintritt, d.h. die ersten Wochen nach Lehrgangsbeginn, soll zunächst in seinem
ganzen Facettenreichtum dargestellt werden. Sukzessive – und im Idealfall durch
den Befragten selbst – erfolgt eine Überleitung zur Sequenz „Spannungsabbau“, d.h. zur
Darstellung der zurechtgelegten „Bewältigungsstrategie“ im Verlauf des Kurses.
Wie hat Ihr Partner/Ihre Partnerin die Zeit erlebt, als Sie mit dem Kurs begonnen haben?
War das eine große Umstellung für Ihre/n PartnerIn?
Wie hat/haben Ihre Kind/er die Zeit erlebt, als Sie mit dem Kurs begonnen haben?
War das eine große Umstellung für Ihr/e Kind/er?
Die narrative Schilderung erfährt einen neuen Inhalt, indem ein Schauplatzwechsel, nämlich
in Richtung „Situation des/der Partners/in bzw. des Kindes/der Kinder“ erfolgt. Als
Kernstück der Studie ist den Beschreibungen in dieser Phase besonderer Raum zu geben.
Außerdem soll durch weitere dezidierte Fragen eine detaillierte Darstellung der einzelnen
Effekte (zeitlich, materiell, emotional, intellektuell) veranlasst werden (siehe unten).
Durch die Kursteilnahme, d.h. Unterrichtstage und die Prüfungsvorbereitung zu Hause, haben
Sie vermutlich weniger Zeit für Familie, Hobbys und sonstige Freizeitaktivitäten. Wie
kommen Sie damit zurecht?
Aufgedeckt werden soll, zulasten welches Lebensbereiches zeitliche Einschränkungen,
die durch die Kursteilnahme entstehen, hingenommen werden und welche davon
den Teilnehmer am meisten schmerzt.
Wie kommt Ihr/e PartnerIn mit den zeitlichen Einbußen zurecht, die durch die Kursteilnahme
entstehen?
Wie kommt/kommen Ihr/e Kind/er mit den zeitlichen Einbußen zurecht, die durch die
Kursteilnahme entstehen?
Eventuell nachfragen: Wer passt überwiegend auf Ihr Kind/Ihre Kinder auf?
Eventuell nachfragen: Wie hat sich das in den letzten Monaten im Vergleich zu früher geändert?
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