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6.3.2.3 Spannungstypus
Die Entstehung einer Spannung wurde schon mehrmals ausführlich erläutert. Ebenso wurden
insbesondere in den vorgehenden beiden Kapiteln die Wechselwirkungen zu Familien-
und Lehrgangstyp diskutiert. Als Ausgangspunkt dieses Abschnitts können wir festhalten,
dass
1. der Familientyp nicht unmittelbar mit einem steigenden oder fallenden Spannungsmaß
korreliert. Lediglich vereinzelte Indikatoren für Inkonsistenz (z.B. "Angst vor Jobverlust")
sind gleichzeitig einem bestimmten Familientyp anhaftend, wobei grundsätzlich
nur entscheidend ist, ob Partner bzw. Kinder vorhanden sind und weniger, welche
Kombination vorliegt. Das genannte Kriterium ist beispielsweise mit der Existenz
von Kindern in Verbindung zu bringen (Typ 2 und 3).
2. der Lehrgangstyp hingegen in direkter Relation zur Spannung steht. Einer vergleichsweise
hohen Teilnehmeranzahl der firmeninternen Kurse muss ein inkonsistenter
Zustand bescheinigt werden, wodurch auch das durchschnittliche Spannungsmaß
dieses Lehrgangstyps anwächst 307 . Ursache für die vermehrte Stressbelastung
in firmeninternen Lehrgängen ist der Umstand, dass jene Faktoren, die eindeutig als
spannungsförderlich eingestuft wurden (z.B. "Wunsch des Vorgesetzten", "Sorge
über Lernschwierigkeiten"), signifikant öfters gewählt wurden. Somit kann man sagen,
dass der Spannungszustand aus dem Zusammenspiel einer Reihe von Einzelkomponenten
erwächst, von denen einige wiederum direkte Folge des Lehrgangstypus
und den beiden inhärenten kritischen Lebensereignissen "Weiterbildung" und "unternehmensinterne
Auswahl" sind. Nachdem beide kritische Situationen zeitlich zusammenfallen,
die die Spannung, die ausschließlich der Weiterbildung zuzurechnen ist,
schlecht isolierbar. Für unsere Untersuchungszwecke ist dies aber auch gar nicht
vonnöten; wichtiger als die Frage, um welche Art von Spannung es sich handelt, ist
schließlich jene nach den Effekten im Verlauf der Weiterbildung, besonders im familiären
Kontext.
Bezüglich des Bezuges von Spannungsaufbau zu Familien- und Lehrgangstyp möchte ich es
bei dieser kurzen Rückblende belassen. Ich denke außerdem, dass dieser Interaktion schon
ausreichend Beachtung geschenkt wurde.
Auch der Wirkweise des Spannungszustandes von Teilnehmern, Partnern und Kindern insb.
hinsichtlich der Familienatmosphäre wurden schon mehrere seitenfüllende Abhandlungen
gewidmet. Es genügt daher, eine an dieser Stelle nur mehr ein paar zusammenfassende
Worte über die getätigten Beobachtungen zu verlieren, die das Wesentliche in einer für den
Leser übersichtlichen Form aufbereiten.
6.3.2.3.1 Spannungszustand der TeilnehmerInnen
„Spannung“ der Teilnehmer wurde durch das Zusammenspiel von zehn Faktoren beschrieben.
Sämtliche dieser Faktoren wurden aus der Summe der verfügbaren Fragebogenitems
so ausgewählt, dass deren Bewertung eine Zu- oder Abneigung des Teilnehmers bezüglich
Weiterbildung erkennen lässt. Eine insgesamt hohe Beurteilung dieses Variablenbündels
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Nachdem die beiden gegensätzlichen Spannungs-Cluster mit den Skalenwerten 1 ("hohe Spannung")
und 2 ("geringe Spannung") versehen wurden, lässt sich auch ein Mittelwertvergleich für die
beiden Lehrgangstypen durchführen. Dieser belegt auf einem höchst signifikanten Niveau von p =
0,001 (Kolmogorov-Smirnov-Test) eine Unterschiedlichkeit der beiden Werte 1,96 (offene Lehrgänge)
und 1,6 (geschlossene Lehrgänge). Das durchschnittliche Spannungsmaß ist in firmeninternen Kursen
somit tatsächlich um beinahe 0,4 Skalenpunkte (= 23 %) höher zu bewerten.
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