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mehreren Unterstellen und wissen aus dem tagtäglichen Berufsleben um die Bedeutung von
Leadership-Qualitäten 303 .
Mit dem Weiterbildungsentschluss hängt diese Erkenntnis nicht unmittelbar zusammen, sie
könnte aber einen vorsichtigen Anhaltspunkt dafür liefern, dass eine entsprechende Karriereposition
in geschlossenen Kursen eher dem (angestrebten) Bild des "Finanzdienstleisters"
entspricht. Dem gegenüber agieren die meisten Teilnehmer an offenen Kursen selbstständig,
was zwar hohe Einkommensmöglichkeiten, aber nur beschränkte Aufstiegschancen in einer
Unternehmenshierarchie impliziert. Für diese Theorie sprechen auch die Befunde zur Frage
nach der Zufriedenheit mit der gegenwärtigen Berufsstellung: Diese ist unter Besuchern der
beiden geschlossenen Lehrgänge nicht nur signifikant niedriger (etwa 16 % sind "sehr zufrieden";
bei offenen Lehrgängen ist dieser Wert dreimal so hoch); jeder Zweite strebt außerdem
in den nächsten zwei Jahren einen Aufstieg im Unternehmen an (bei offenen Lehrgängen:
jeder Vierte).
Aus diesen Informationen kann folgender Schluss gezogen werden: Finanzdienstleister zu
sein, bedeutet für die beiden untersuchten Cluster jeweils etwas anderes. Die Teilnehmer
offener Kurse trachten als großteils Selbstständige eher danach, ihren Kundenstock zu erhöhen,
ihre Einkommenssituation zu verbessern, sich einen "guten Namen" in der Branche
zu machen etc. - diese Attribute sind es auch, die für sie im Begriff "Karriere" verkörpert sind.
Hingegen sind Teilnehmer der geschlossenen Lehrgänge nicht nur real, sondern auch in
ihrem Denken eher an ein Angestelltenverhältnis in einem Unternehmen gebunden. Karriere
zu machen bedeutet für sie, die Hierarchiestufen innerhalb eines Unternehmens hinaufzuklettern
- vielleicht unterbrochen durch gelegentliche Firmenwechsel, aber dennoch im "regulären"
Dienstverhältnis stehend. Beiden Personengruppen ist gemeinsam, dass das Weiterbildungsprogramm
primär zur Erweiterung des Fachwissens dient. Die dahinterstehende
Intention ist jedoch eine andere: Mit dem Kursbesuch erwarten die meisten firmeninternen
Teilnehmer (92 %) mehr noch als ihre Kollegen (rund drei Viertel), der nächsthöheren Führungsebene
ein Stückchen näher zu sein 304 - und dies entspricht letztendlich auch ihren angestrebten
Berufsvorstellungen. In offenen Kursen ist zwar ebenfalls eine starke Karriereorientierung
auszumachen; wie schon gesagt, unterscheiden sie sich jedoch von geschlossenen
Kursen eben in der Sinndeutung einer "Karriere". Konsequenterweise beeinflusst die
Aussicht auf beruflichen Aufstieg (wie auch immer sich dieser individuell definiert) auch weniger
die Teilnahme an einem Weiterbildungsangebot; viel bedeutsamer erscheint hingegen,
durch die eigentlichen Lehrinhalte in der Branche Fuß zu fassen (und nicht - wie im Parallelkurs
zu befürchten ist - durch das Zertifikat in eine höhere Position vorzudringen).
Wir können also schon festhalten, dass sich die Denkstrukturen innerhalb der beiden Cluster
im Bildungsvorfeld deutlich voneinander unterscheiden. Noch um einiges offenkundiger wird
dies, wenn auch andere Motivationsfaktoren in die Betrachtung miteinfließen. Signifikant
höher zeigt sich bei firmeninternen Lehrgängen die Bewertung der beiden Kriterien "Wunsch
des Vorgesetzten" (Mittelwert 2,9 vs. 3,8 bei offenen Lehrgängen) sowie "Vermeidung eines
drohenden Jobverlustes" (3,2 vs. 3,9). Auf die Bedeutung dieser beiden unterschiedlichen
Einschätzungen wurde schon des öfteren und z.T. recht ausführlich eingegangen. Es soll
dem Leser erspart bleiben, dieselbe Erkenntnis erneut präsentiert zu bekommen.
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Dies geht auch aus der Angabe der "beruflichen Position" hervor; etwa 40 % befinden sich zum
Zeitpunkt der Befragung in einer mittleren oder oberen Führungsebene, 38 % bekleiden immerhin
untere Führungspositionen. In offenen Kursen liegen die entsprechenden Werte bei 18 % (mittlere/obere
Führungsebene) bzw. 2 % (untere Führungsebene); der Großteil (rund zwei Drittel) bezeichnet
sich als "Selbstständig" (z.B. als Versicherungsmakler, freier Mitarbeiter eines Finanzdienstleistungsunternehmens).
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Diese Häufigkeitsverteilung kann statistisch nachgewiesen werden; die angestrebte Signifikanzgrenze
von 5 % wird jedoch überschritten (p = 0,065).
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