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Vereinbarkeit mit dem Berufsleben muss vom Unternehmen gewährleistet sein.
4. Kurseffekte: Die Begleiterscheinungen, die sich Verlauf der Weiterbildung innerhalb der
Familie bemerkbar machen, liefern ausreichend Stoff für Verbesserungsmöglichkeiten
seitens aller drei Beteiligten. So könnte beispielsweise die weiterbildungsbedingte Verknappung
der Familienzeit durch eine adäquate Gestaltung der Kurszeiten, z.B. nicht
während der Ferien (� Bildungsinstitution) oder eine teilweise berufliche Freistellung (�
Unternehmen) gemildert werden. Als Aufgabe des Staates verstehen sich hingegen die
Einrichtung genügender Kinderbetreuungsstätten sowie die finanzielle Beihilfe während
des Lehrganges.
5. Lehrprogramm: Die vielfältigen Möglichkeiten, den Unterricht selbst zu gestalten, sollen
nur am Rande diskutiert werden und nur insoweit, als dass sich durch die erhobenen Befunde
ein direkter Bezug auszumachen lässt. Dem interessierten Leser steht zusätzlich
dazu eine Fülle von Fachliteratur zur Verfügung, die diese Fragestellung vertiefend behandelt.
Wichtig ist m.E. aber der Hinweis, dass die Bildungsinstitution gefordert ist, eine
moderne, den Ansprüchen der postindustriellen Gesellschaft entsprechende, Ausrichtung
von Lehrinhalt und -ablauf als Aufgabe an sich verstehen. Dabei bleibt dieser Auftrag
nicht ausschließlich auf den Unterricht beschränkt, sondern erfordert begleitende Maßnahmen
für den Bildungskandidaten, diesen Unterricht zu bewältigen und sein Stressausmaß
zu reduzieren (z. B. in Form von Zusatzangeboten zum Lerntraining).
9.1 Weiterbildungsinstitution
Für den Bildungsanbieter ergibt sich offensichtlich eine Vielzahl an Handlungsfeldern. In der
Literatur werden diesen zwar mit umfangreichen Abhandlungen Rechnung getragen. Allerdings
handelt es sich bei den Empfehlungen und Konzepten vieler Andragogen um theoretische
Konstrukte handelt, die in der Form kaum in die Weiterbildungsrealität zu übertragen
sind. Ich möchte die generierten empirischen Befunde zum Anlass nehmen, um zum einen
praxisgerechte Möglichkeiten aufzuzeigen und gleichzeitig den Wiederspruch zu wissenschaftlichem
Wunschdenken zu kommentieren.
9.1.1 Organisation
9.1.1.1 Zeitlicher Zugang
Zeit ist der Drehpunkt der Weiterbildung:
� Ein Viertel aller Befragen sieht zeitliche Engpässe als Weiterbildungsbarriere.
� Insgesamt rangiert die "Zeitknappheit" auf Platz 1 der Hinderungsfaktoren.
� Zwei Drittel der Teilnehmer müssen im Laufe der Weiterbildung zu einem neuen Zeitrhythmus
und Zeitmanagement finden, um ihren beruflichen und privaten Aktivitäten soweit
wie möglich zu koordinieren.
� Für jeden dritten Teilnehmer erleichtert die Tatsache, dass der Zeitaufwand antizipiert
wurde, die Kursbewältigung.
� Im Entgang an Freizeit sehen rund 70 % kein Problem; durchschnittlich wird dieser als
"wenig hinderlich" (Skalenpunkt 3 von 4) bezeichnet.
� Die Tatsache, dass es sich bei dem gewählten Programm um einen begrenzten, überschaubaren
Zeitraum (1 - 2 Jahre) handelt, wird von einem Viertel positiv bewertet.
� Jeder Zweite gerät durch den kontinuierlichen Arbeitszeitverlust unter psychischen
Druck.
Obwohl eingeräumt wurde, dass die begrenzten Zeitressourcen ein berufsinhärentes Kriterium
sind, mit dem man zu leben gelernt habe, scheinen doch viele Probleme und Stressfakto-
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