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eine andere Person, die generell bildungsfern einzustufen ist und deren kognitive Denkinhalte
in krassem Gegensatz zur Weiterbildungsteilnahme stehen, dieses offensichtlich hohe
Spannungsmaß "in sich hineinfressen" und nach außen hin äußerst gelassen wirken. Maßgeblich
für die Spannungshöhe sind die Ungleichgewichte im Weltbild des Betroffenen und
nicht der praktische Umgang mit dem betreffenden kritischen Ereignis!! 237
Bleibt nun die Frage nach möglichen Inkonsistenzen. Die Antwort darauf findet sich in einer
eingehenden Studie der Fragebogenitems. Im Mittelpunkt steht die Überlegung: "Welche
Kriterien geben Aufschluss über die kognitiven Denkinhalte des Individuums bezüglich Weiterbildung?"
oder anders formuliert "An welchen Antworten zeigt sich die Bildungseinstellung
der Befragten?". Nach einer kritischen Hinterfragung jeder einzelnen Frage sowie einigen
Revisionen der Erkenntnisse konnten folgende Items mit inkonsistenzsteigernder Wirkung
herausgefiltert werden:
Ausprägung Inkonsistenzen
1. Haben Sie schon früher einmal an einem Weiterbildungsangebot
teilgenommen? 238
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2. Wenn ja, wie oft?
Beschreiben Sie bitte Ihre Weiterbildungserfahrungen vor
diesem Lehrgang!
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3. Erfahrung überwiegend positiv? 239
Wie würden Sie sich selbst charakterisieren?
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4. Faktor "Zielstrebigkeit"
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Wie wichtig sind folgende Lebensbereiche für Sie?
5. Bildung
Bitte nennen Sie die Gründe, die Sie hauptsächlich dazu
bewogen haben, an dem Lehrgang "Finanzdienstleistungen"
teilzunehmen 240 !
6. Wunsch des Vorgesetzten
7. Vermeidung eines drohenden Jobverlustes
8. Ausweg aus Arbeitslosigkeit
Bitte bewerten Sie, in wie weit folgende Faktoren hinderlich
für Ihre Weiterbildungsteilnahme waren 241 !
9. "keine unmittelbare Notwendigkeit zur Weiterbildung"
10. "Sorge über mögliche Lernschwierigkeiten"
Tabelle 31: Einflussfaktoren auf die Inkonsistenzen der TeilnehmerInnen
Nicht berücksichtigt wurden z.B. die Bildungseinstellung des Elternhauses - schon an früherer
Stelle wurde die Vermutung geäußert, dass dieses nicht in dem Maß an der Bildungsneigung
beteiligt ist, wie oftmals angenommen - oder aber auch die eigene Grundausbildung;
auch hier konnte kein Beleg für eine inkonsistenzreduzierende Wirkung höherer Bildungswege
(und vice versa inkonsistenzsteigernde Beeinflussung durch geringe Ausbildung) gefunden
werden.
237
Vgl. Abschnitt 6.2.3.1.2, S. 175 f.
238
Die Antwort "ja" wurde mit 1, "nein" mit 2 kodiert.
239
Grundsätzlich waren im Fragebogen die Bewertung dreier Weiterbildungserfahrungen vorgesehen,
wobei die Antwort "überwiegend positiv" mit 1, die Antwort "überwiegend negativ" mit 2 kodiert wurden.
Zwecks Vereinfachung in der nachfolgenden Analyse wurden diese drei Variablen mittels Berechung
eines Durchschnittswertes zu einer einzigen Variable "Bewertung der bisherigen Weiterbildungserfahrungen"
zusammengefasst.
240
Skalenwerte 1 = sehr großer Einfluss bis 4 = kein Einfluss
241
Skalenwerte 1 = sehr hinderlicher Einfluss bis 4 = kein hinderlicher Einfluss
153
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