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on 295 . Für die Ausprägung des Kriteriums ist nämlich eigentlich nicht die jeweilige Familienkategorie,
sondern das Alter entscheidend. Nachdem die Gruppe "Singles" signifikant jüngere
Studierende auf sich vereinigt (83,3 % sind < 35 Jahre, bei Familientyp 2 liegt der entsprechende
Wert nur mehr bei 19,4 %), ist auch deren Wissensstand noch nicht so sehr der
Überalterung ausgesetzt. Konsequenterweise dominiert dieses Kriterium auch weniger deren
Motivationsstruktur 296 .
Erwähnenswerte Variablen im Bildungsvorfeld, die eine offensichtliche Diskrepanz zwischen
den einzelnen Familientypen erkennen und damit einen Zusammenhang vermuten lassen
(auch wenn dieser statistisch nicht belegt werden konnte) sind außerdem "Berufliche Belastung",
"Räumliche Distanz" und "Schwierigkeit, Ersatz für Kinderbetreuung zu finden". Letzteres
bzw. dessen höhere Bewertung durch Teilnehmer mit Kindern ist wohl selbsterklärend.
Die räumliche Distanz, deren Relation zum Familientypus zunächst vielleicht befremdlich
wirkt, erklärt sich ebenfalls ganz unspektakulär dadurch, dass z.B. Familien mit Kindern eher
im ländlichen Bereich anzutreffen sind, während Singles den Wohnraum "Stadt" bevorzugen.
Bleibt noch die "Berufliche Belastung", die besonders von den partnerschaftlich gebundenen
Teilnehmern als Hemmschuh für die Weiterbildung empfunden wurde. Verständlicherweise
spielt die Doppelbelastung durch Beruf und Privatleben in diesen Fällen eine ungleich größere
Rolle als bei Singles und Alleinerziehern 297 .
Zusammenfassend sind zwei Punkte für den Zeitraum vor der Bildungsteilnahme festzuhalten:
1. Es besteht eine Einflussnahme der Familie auf die Denk- und Entscheidungsstruktur des
Studierenden. Diese Wirkungsweise nimmt ihren Ursprung eindeutig auf der Seite der
Familie, insbesondere des Partners; d.h. die Familie beeinflusst die Weiterbildung und
nicht umgekehrt. Wir werden sogleich feststellen, dass während des Lehrgangsbesuches
ein Konnex in entgegengesetzter Richtung vorzufinden ist.
2. Aufgedeckt werden konnten einige familientypische Tendenzen, die mittelbar oder unmittelbar
die Bildungshaltung der Teilnehmer beeinflussen. Bei näherer Betrachtung wird jedoch
offensichtlich, dass die veranschaulichten Faktoren weniger mit den vier Familientypen,
als mit dem grundsätzlichen Vorhandensein von Kindern und/oder Partnerschaft in
Verbindung zu bringen sind. Ein Rückgriff auf das Motivationsitem "Vermeidung eines
drohenden Jobverlustes" zeigt eine eindeutige Korrelation mit dem Tatbestand, dass
Kinder im gemeinsamen Haushalt leben. Die "Berufliche Belastung" wird wiederum von
all jenen Personen als besonders hinderlich für die Weiterbildung empfunden, die in sich
in einer Partnerschaft befinden (unabhängig davon, ob zusätzlich dazu noch Kinder vorhanden
sind oder nicht).
Die Bildungsteilnahme ist hinsichtlich der familientypischen Ausprägungen ebenso wenig
ergiebig. Verkürzt könnte man sagen, dass es sie nicht gibt - ausgenommen selbstverständlich
jener Zusammenhänge, die den Regeln der allgemeinen Logik entsprechen - beispielsweise
können Problembereiche wie eine Veränderung der Kinderbetreuungssituation nur bei
den Familientypen 2 und 3 (bei denen Kinder überhaupt vorhanden sind) auftreten. Auch hier
begegnen wir dem Umstand, dass Partner und/oder Kind - sofern vorhanden - gleichermaßen
durch die Weiterbildung betroffen sind, egal, welche Kombination der beiden (nur Part-
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Ähnliches ist auch bei der "Anzahl der Weiterbildungserfahrungen" gegeben. Natürlich sind jüngere
Teilnehmer (Familientyp 4, im Mittel wurden 4,2 Kurse besucht) diesbezüglich ihren älteren KollegInnen
(Familientyp 2, durchschnittliche Anzahl: 8,6) unterlegen.
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Eine zusätzliche Beweisführung der Unterstellung, dass das Alter und nicht der Familientyp für die
Einstufung des genannten Kriteriums entscheidend ist, kann relativ leicht statistisch durchgeführt werden,
indem der vermutete Zusammenhang mittels Kreuztabelle und Qui-Quadrat-Test sowie Korrelation
und Spearman-Rho-Test berechnet wird. Tatsächlich zeigt sich eine höchst signifikante Häufigkeitsverteilung
sowie eine ebenso höchst signifikante (negative) Korrelation zwischen "Alter" und
Rangvergabe für den Motivator "Veraltetes Wissen ergänzen".
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Eine statistische Auswertung ergab, dass bei den meisten Alleinerziehenden die Kinder nicht mehr
im gemeinsamen Haushalt lebten; die Doppelbelastung hält sich daher ebenfalls in Grenzen.
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