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Hervorheben möchte ich jedoch die spannungserhöhenden Konsequenzen dieser unterschiedlichen
Motivationsstruktur. Es wird sich sogleich herausstellen, dass und warum tatsächlich
Studierende der firmeninternen Kurse ein höheres Spannungsmaß in sich tragen.
Inkongruenz mit dem Weiterbildungsereignis ("WAS")
Gemäß der theoretischen Konzeption steht "Inkonsistenz" für ein Ungleichgewicht in den
Denkinhalten einer Person. Im Weiterbildungskontext verstehen wir darunter eine Störung
der Kognitionen, verursacht durch die Widersprüchlichkeit des individuellen Weltbildes (=
geringe Verankerung der Bildungsnotwendigkeit) und der realen Situation, dem Weiterbildungsbesuch.
Die Denkstruktur des Betroffenen weicht von den tatsächlichen Gegebenheiten
ab; Spannung entsteht. Soweit zur theoretischen Abhandlung. Welche Rolle spielt jedoch
der Umstand, dass es sich um offene oder geschlossene Kurse handelt? Um diese Frage
beantworten zu können, müssen wir einen Schritt in die Vergangenheit machen - in die Zeit
VOR dem Bildungsweg.
Insbesondere bei firmeninternen Kursen scheint der Antrieb zur Weiterbildung in vielen Fällen
nicht vom Bildungskandidaten selbst, sondern von seinem Personalchef, Vorgesetzten
etc. auszugehen. Dies führt aber dazu, dass auch jene Mitarbeiter von einer Bildungsmaßnahme
"erwischt" werden, die grundsätzlich wenig Sympathie für Weiterbildung hegen. Folglich
ist ihr Denken mit der Unternehmensentscheidung nicht kongruent; ein erhöhtes Spannungsmaß
ist das Resultat. Für diese Theorie sprechen beispielsweise
� eine hohe Rangvergabe für das Item "Sorge über Lernschwierigkeiten"
� ein geringer Stellenwert der "Bildung" allgemein
� eine negative Bewertung bisheriger Weiterbildungserfahrungen
� eine verstärkte Tendenz zum Item "keine unmittelbare Notwendigkeit zur Weiterbildung"
Sofern eine unmittelbare Notwendigkeit zur Weiterbildung zwar bezweifelt, aber diese letztlich
dennoch absolviert wird, unterstreicht dies die Inkongruenz der gedanklichen Bildungshaltung
mit dem realen Bildungsweg.
Ferner lassen auch
� ein Ausweg aus der Arbeitslosigkeit sowie
� der Wunsch des Vorgesetzten und in der Folge
� die Vermeidung eines drohenden Jobverlustes
als Motivationsfaktoren eine unmittelbare Notsituation und nicht eine generelle Weiterbildungsaffinität
erahnen.
Der Wunsch des Vorgesetzten zeugt von einer Fremdinitiierung des Bildungsvorhabens; wir
können in ihm ohne Zweifel eine spannungserhöhende Komponente entdecken. 305 In direkter
Wiese folgt diesem Motivator die Sorge, den Schreibtisch räumen zu müssen. Eine signifikant
höhere Anzahl an Teilnehmern der geschlossenen Kurse bekennt sich zur Angst um
den eigenen Job und ist deshalb gewillt, die Weiterbildung in Kauf zu nehmen. Angesichts
der höchst signifikanten positiven Korrelation dieses Items mit dem "Wunsch des Vorgesetzten"
ist der Verdacht zu hegen, dass eine Weiterbildungsmaßnahme, sofern sie vom Chef
veranlasst wurde, nicht nur deswegen besucht wird, um seinem Wunsch entsprechen, sondern
weil - im Falle einer Weigerung - zumindest eine berufliche Verschlechterung, wenn
nicht sogar ein Jobverlust befürchtet wird. Um genau diesen zu vermeiden, wird dem Unternehmenswunsch
nachgekommen, selbst wenn dieser in der persönlichen Lebenslage ungelegen
kommt.
305
Auch das statistische Verfahren der Diskriminanzanalyse (vgl. Abschnitt 6.2.2.1.2, S. 152 ff.) hat
dieses Items als trennscharf und äußerst prognosefähig für eine a-priori-Clusterung erkannt.
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