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Abbildung 56: Einflussfaktoren auf das Familienklima
Partner
Teilnehmer
Bei der Untersuchung von Familienklima und Weiterbildungsspannung (vgl. Abbildung 57,
unten) interessieren im wesentlichen drei Fragen
1. Bewirkt Spannung eine Änderung der
� Beziehung zwischen den Partnern und/oder
� Beziehung zum Kind/zu den Kindern?
2. In welche Richtung geht die Beziehungsänderung (positiv oder negativ)?
3. Wie ist die Stimmungslage zum Erhebungszeitpunkt und inwiefern unterscheidet
sie sich je nach Spannungstyp?
Die erste Frage findet in den Fragebogenbefunden ihre Zustimmung (vgl. graue Kästchen in
Abbildung 57). Sowohl im Verhältnis zum Partner als auch zum Kind ist eine Beeinflussung
des Familienklimas umso wahrscheinlicher, wenn der Teilnehmer dem Cluster 1 zuzuordnen
ist, also hohe Spannung aufweist. Zwar bemerkt auch ein Großteil der spannungsfreien Bildungskandidaten
eine Veränderung, jedoch ist der Anteil im ersten Fall höher (12 bzw. 13
Prozentpunkte). Diese Differenz zwischen den beiden Clustern mag vielleicht nicht überwältigend
erscheinen, ist aber ein sichtbarer Hinweis auf einen Effekt, der auf die Spannungshöhe
zurückzuführen ist. "Es tut sich etwas" - wenn auch nicht viel - können wir als Motto
des ersten Fragenkomplexes mitnehmen. Das Ausmaß der Änderung dürfte übrigens innerhalb
der Partnerschaft bescheiden sein - von den beiden Alternativen "sehr" und "ein wenig"
wurde in den meisten Fällen auf die zweite zurückgegriffen. Im Verhältnis zu den Kindern
entschieden sich deutlich mehr Väter/Mütter für eine "sehr" große Veränderung (in Summe
rund ein Viertel).
Eine große Gruppe der befragten Personen sieht sich seit Weiterbildungsbeginn de facto mit
einer Beziehungsänderung konfrontiert, wobei das zeitliche Zusammentreffen von Lehrgangsteilnahme
und spürbarer Verschiebung der Stimmungslage in die eine oder andere
Richtung eine kausale Verbundenheit nahelegt. Weiterbildung scheint tatsächlich das Fami-
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FAMILIENKLIMA
Lehrgangstypus
Kind
WEITERBILDUNG
Kurseffekte
Spannung