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� Eskapistische Formen
� Aggressiv-ausagierendes Verhalten
� Ausdruck von Emotionen
� Kontrolle der Reaktionen
� Suche nach sozialer Unterstützung
4.2.5.2 Reaktionsaufwand
Geklärt wurden nun die möglichen Strategiealternativen. Bei Auftreten von Spannung wird
das Individuum versuchen, die Konsistenz wieder herzustellen, indem sie sich für „Rückzug“
oder „Bearbeitung“ entscheidet. Maßgeblich für die Neigung zur einen oder anderen Reaktion
ist die Höhe des jeweiligen Aufwandes. Dazu geben attributions- und konsistenztheoretische
Überlegungen Hinweise.
4.2.5.2.1 Attribution
Unter Attribution versteht man ganz allgemein „Annahmen über die Ursachen von Ereignissen
und Handlungen“ 82 . In weiterer Folge geht es daher um den Prozess der (subjektiven)
Zuschreibung von Ursachen, d.h. das Aufdecken eines Ursachen-Wirkungs-
Zusammenhanges. Aus dieser personenzentrierten Definition wird deutlich, dass immer mit
der Gefahr von Fehlattributionen zu rechnen ist.
Wenden wir uns noch einmal dem Ausgangsmodell zu, um die Bedeutung des Attributionsprozesses
offenzulegen. Am Beginn steht ein kritisches Lebensereignis, das inkonsistent
mit dem Weltbild des Betroffenen ist. Es kommt zu einem Spannungszustand. Sofort wird die
Person danach trachten, die Ursachen dafür herauszufinden (und dadurch einen Attributionsvorgang
einleiten), bevor sie sich schlussendlich dafür entscheidet, ob sie Rückzug oder
Bearbeitung wählt (je nachdem, welcher Weg aufgrund der getroffenen Ursache-Wirkungs-
Annahme den geringeren Aufwand erkennen lässt). 83
Generell lassen sich nach HEIDER 84
� Personenfaktoren (= interne Attribution) und
� Umweltfaktoren (= externe Attribution)
Als Ursachen für ein Ereignis verantwortlich machen. ROTTER verwendet dazu treffenderweise
die Begriffe „interne/externe Kontrolle“. Jede dieser Kategorien kann wiederum als
� variabel (veränderbar) oder
� dispositionell (unveränderbar)
in Erscheinung treten. Im Weiterbildungsbezug könnte der Umstand, vom Chef zur Teilnahme
bestimmt worden zu sein, als externes, unveränderbares Ereignis angesehen werden.
Die Schwierigkeit der Prüfungen wäre hingegen extern und veränderlich. Als interne, unveränderliche
Größe sind Fähigkeiten (Intelligenz) in Betracht zu ziehen; veränderlich und intern
wären Anstrengung und Leistungsbereitschaft. Externe Kontrolle impliziert die Erwartung,
dass das eigene Verhalten und die nachfolgenden Konsequenzen in keinem ursächlichen
Zusammenhang stehen.
Hier wird eine Analogie zur Theorie der gelernten Hilflosigkeit erkennbar, nach der solche
externen Kontrollüberzeugungen bzw. –erwartungen auch in anderen (objektiv aber kontrollierbaren)
Situationen eintreten und motivationsmindernd wirken (da man die Umwelt ja
scheinbar nicht beeinflussen kann). 85 Einen anderen Zusammenhang deckt die „selbstdienli-
82 Herkner, W. (1992), S. 312
83 Vgl. Rosch Inglehart, M. (1988), S. 68 ff.
84 Vgl. Heider, F. (1958) in Rosch Inglehart, M. (1988), S. 62
85 Vgl. Herkner, W. (1992), S. 247 f.
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