2 management - School of International Business and ...

45 Das Projekt-Kompetenz-Studium
»Fordern statt verwöhnen« 97 lautet das Credo gleich zu Beginn des Studiums. Dahinter steckt der
Gedanke, dass eine hohe Erwartungshaltung von Hochschule und Unternehmen die Studenten/
Mitarbeiter zu höheren Leistungen motiviert. Je mehr Möglichkeiten zur Selbstentfaltung gegeben
werden, desto größer ist die Leistungsbereitschaft des Studenten/des Mitarbeiters. Je anspruchs-
voller die Aufgabe, umso stärker wird sich der Student/Mitarbeiter entwickeln und zukünftig noch
schwierigere Aufgaben bewältigen. Der Student/Mitarbeiter wächst mit den Herausforderungen. So
wird das Projektthema zu Beginn des Studiums in der Regel von den Unternehmen gestellt, die
konkrete Ausarbeitung des Projekts liegt jedoch bei den Studierenden. Dabei ist den Studenten
die Mindestzielmarke von 100.000 Euro vom ersten Studientag an bekannt. Ebenso wie die Tat-
sache, dass die Projektdefinitionsphase, die in etwa die ersten fünf Monate des Studiums prägt,
maßgeblich vom eigenen Engagement abhängt sowie der Fähigkeit, das zur Verfügung stehende
Netzwerk aus Unternehmen, Hochschule sowie Kommilitonen aktiv zu nutzen (s. dazu Kap. 4.8).
Denn der größtmögliche Beitrag zur Kompetenzentwicklung ist der, dass die Studenten in offenen,
komplexen Situationen lernen. Das vorhandene Unternehmens- und Hochschulnetzwerk steht da-
bei beratend zur Verfügung, muss dazu aber aktiv vom Studenten genutzt und einbezogen werden.
«Aspiring leaders must also think non-traditionally. […] What is true for leaders is,
for better or for worse, true for each of us: we are our own raw material. Only when
we know what we’re made of and what we want to make of it can we begin our
lives – and we must do it despite an unwitting conspiracy of people against us.« 98
Die Projektdefinitionsphase schließt mit der ersten Projektstudienarbeit (s. dazu Kap. 4.4), dem
Projekt- und Zielplan. Dabei handelt es sich um eine etwa 20-seitige Arbeit, der eine Zusammen-
fassung in Form eines tabellarischen Projektauftrages voranzustellen ist. Sie ermöglicht einen
Überblick über die wichtigsten Parameter des Projektes wie Titel des Projektes, Ausgangssitu-
ation, Rahmenbedingungen, Projektziele und Meilensteine. Der Projektauftrag ist von dem je-
weiligen Business Mentor durch seine Unterschrift freizugeben und von der SIBE zu bestätigen.
Nach der Definition der Projektziele und der Operationalisierung derselbigen, gestaltet sich die
Projektentwicklung und damit einhergehend die Erarbeitung des Projektnutzens als kontinuierlicher
Prozess während der zweijährigen Studiendauer in der Umsetzung im Unternehmen sowie durch
eine kontinuierliche und systematische Begleitung seitens der Hochschule (s. dazu Kap. 4.8). Die
Projektkolloquien, die sich an den Meilensteinen des Studiums, den sechs Projektstudienarbeiten,
ausrichten und damit die entsprechenden Projektentwicklungsphasen begleiten, dienen dazu, das
Projekt kontinuierlich auf die Zielmarke auszurichten und ggf. zu justieren – zum Beispiel bei verän-
derten Rahmenbedingungen – sowie den Projektfortschritt zu forcieren. Eine Dokumentation des
Projektfortschritts erfolgt in den monatlich zu erstellenden Projektstatusberichten, jedoch vor allem
in den Projektstudienarbeiten. Diese sind für die Hochschule Prüfungsleistungen, für das Unterneh-
men stellen sie wichtige Entscheidungsgrundlagen dar.