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MaRess – AP4: Unternehmensnahe Instrumente und Ansatzpunkte – Public Efficiency Awareness & Performance
fanden Arbeiten im Rahmen von AP13 statt, auf die an dieser Stelle Bezug genommen
werden soll. Die vorgängig dargestellte Maßnahme der Exzellenz-Wettbewerbe sowie
die Erläuterungen in Kap. 0 zur Maßnahme Beraterschulung / Tandemcoaching sollen
hiermit zugleich eine Einbettung erfahren.
Als die drei zentralen Säulen im Rahmen einer Bildungsstrategie für Ressourceneffizienz
wurden die folgenden herausgearbeitet (Kristof / Liedtke 2009):
• Basiswissen schaffen
• „Virtuelle Ressourcenuniversität“
• Wettbewerbe
Der Kategorie Basiswissen schaffen lässt sich die Maßnahme Beraterschulung /
Tandemcoaching insofern zuordnen, als sie darauf abzielt, für die Ressourceneffizienzthematik
essenzielles Fachwissen zu vermitteln sowie den Aufbau unerlässlicher
Kompetenzen – Ressourcenkompetenz in Form von bspw. Lebenszyklusdenken, Zusammenarbeitskompetenz,
Innovationskompetenz – zu unterstützen. Im Bereich „Basiswissen
schaffen“ wurden im Rahmen von AP13 zudem die Einbindung der Studienseminare
für Lehrkräfte sowie die berufliche Weiterbildung als Handlungsfelder fokussiert.
Einen zentralen Pfeiler dieses Bereichs stellt darüber hinaus die Gestaltung einer
Internetplattform dar, über die Lehr- und Lernmaterialien bereitgestellt und Informationen
zu ressourceneffizienzorientierten Bildungsaktivitäten und -akteuren seitens Interessierter
und Involvierter abgerufen werden können.
Die „Virtuelle Ressourcenuniversität“ umfasst neben der Vernetzung von Universitätslehrstühlen
den sog. Innovationscampus, innerhalb dessen in Form von Werkstätten
ressourceneffiziente Produkte bzw. Leistungen entwickelt werden sollen und der in
regelmäßigen Abständen stattfindet (vgl. Wolf / Liedtke 2010). Die im Rahmen der
Exzellenz-Wettbewerbe zu entwickelnden Konzepte könnten auf diesen Entwicklungsstrang
explizit Bezug nehmen bzw. die zu Grunde liegende Idee aufgreifen und
Umsetzungs- bzw. Ausgestaltungsvorschläge liefern. An die “virtuelle Ressourcenuniversität”
ließen sich außerdem ressourceneffizienzbezogene Weiterbildungen insofern
ankoppeln, als bspw. moderne E-Learning-Lerneinheiten integriert würden, womit zugleich
aktuelles Wissen aus der Forschung in die Lehre und sodann zeitnah in den
Arbeitsalltag einfließen kann. Bei der konkreten Ausgestaltung sind in Bezug auf eine
“virtuelle Ressourcenuniversität” auf Bundesebene die Hochschulgesetze der Länder
zu berücksichtigen. Überdies muss über die Namensgebung und diesbezügliche Probleme
nachgedacht sowie über Akkreditierungspflichten entschieden werden. Dahingegen
wird die Einrichtung länderübergreifender Studiengänge als unproblematisch
bewertet.
Innerhalb des Handlungsfeldes Wettbewerbe hat sich aus den Arbeiten von AP13 die
Empfehlung abgeleitet, eine Ergänzung der Jugend forscht-Initiative um Ressourceneffizienz
als Preiskategorie vorzunehmen. Daneben wurden innerhalb des PEAP-
Instrumentenbereichs Exzellenz-Wettbewerbe in der akademischen Aus- und Weiterbildung
empfohlen, die an bestehende Aktivitäten anknüpfen.
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