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MaRess – AP4: Systematisierung unternehmensnaher Instrumente
Abb. 1: Basiskriterien zur Eingrenzung unternehmensnaher Instrumente
Theoretische Vorüberlegungen
und Ausgangspunkte
Soziale Interaktion Informationsversorgung
Lernen (individuell,
kollektiv)
Der Weg vom Wissen zum nachhaltigen Handeln führt damit vom Wissen zum Wollen
und von dort zum Können (nicht immer kann man, z. B. wegen infrastruktureller Restriktionen
oder wegen ungenügender finanzieller Mittel tun, was man tun möchte) und
schließlich zum Handeln. Die Vermittlung der hierzu notwendigen reflexiven Kompetenzen
ist Sache der formalen sowie informalen Bildung, da das Können oft von strukturellen,
Bildungsmaßnahmen nicht zugänglichen Randbedingungen abhängig ist.
Im Anschluss hieran können nun relevante Hemmnisse benannt werden, die es durch
eine entsprechende Gestaltung der institutionellen Handlungsbedingungen zu überwinden
gilt (vgl. Abb. 2): Neben Defiziten auf sozialer Interaktionsebene können eben
informationelle sowie kognitive Restriktionen das erwünschte, ressourceneffiziente
Handeln konterkarieren. Die benannten Hemmnisse sind dabei zuvörderst als Hemmnisse
nicht-materieller Art zu verstehen, welche auf inter- als auch intrapersonaler
Ebene zu verorten sind, d.h. neben den sozialen sowie informations- und lernbasierten
Beziehungen zwischen einzelnen Individuen bestehen Hemmnisse auf personaler
(Lern- und Bewusstseins-) Ebene. Geeignete Rahmenbedingungen würden nun insgesamt
den Abbau der benannten Hemmnisse befördern, indem Anreize für ein verändertes
Verhalten entstünden und idealiter auf gesamtgesellschaftlicher Ebene zu
dem erwünschten Zustand (Interaktionsergebnis) führen.
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