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LECTURA<br />
ENTRE<br />
LÍNEAS<br />
Indicador del capital humano para el año 2000<br />
Esencia de la historia<br />
216<br />
CIUDAD DE MÉXICO, EL ECONOMISTA, 10 DE NOVIEMBRE DEL 2006<br />
Capital humano<br />
Ma. Mercedes Muñoz Sánchez.- Normalmente cuando se dividuo. Mientras que el caso del capital humano adquirido<br />
es toda aquella inversión que se cristaliza en un<br />
habla de capital humano se asume inmediatamente que es<br />
educación, y lógicamente se adjudica que cualquier sociedad<br />
con un mayor nivel educativo tendría mayores oportu-<br />
consiguiente en mayores niveles salariales. Es decir,<br />
aumento de la productividad de los trabajadores y por<br />
nidades de desarrollo social, político y económico. Algunas esas inversiones corresponderían a todo “gasto” realizado<br />
disciplinas como la sociología o política afirman que sin en educación formal e informal, capacitación laboral, y<br />
educación difícilmente se puede hablar y entender qué es adquisición de valores.<br />
la democracia; o bien existen modelos económicos en donde<br />
se relaciona el capital humano (rendimiento educativo) uno de estos conceptos de capital humano. Adicionalmen-<br />
Giménez elabora algunos indicadores para medir cada<br />
con el grado de desarrollo de la economía e inclusive con te estima un coeficiente de correlación entre el indicador<br />
la capacidad de adaptarse a los cambios tecnológicos, lo de capital humano versus algunas variables; sobresale que<br />
que es vital para un desarrollo sostenible.<br />
existe una correlación más que significativa entre el indicador<br />
de capital humano y a) revistas y artículos científicos<br />
Lo anterior, no es cuestionable y tampoco quiero polemizar<br />
acerca del término “capital humano”. Sin embargo, a y técnicos, (con un factor de correlación de 0.98); b) número<br />
de científicos e ingenieros en el área de investigación<br />
través de estas líneas quisiera hacer un recuento breve de<br />
lo que se entiende por capital humano.<br />
y desarrollo, (0.98); c) uso de anticonceptivos, (0.93); y<br />
En realidad desde Adam Smith relacionaban las habilidades<br />
personales con la riqueza de una nación; pero fue tra que algunas variables son más que importantes para<br />
d) tasa de mortalidad, (0.91). Lo cual claramente mues-<br />
alrededor de la década de los años 1960’s cuando algunos detonar este desarrollo del capital humano y sus implicaciones<br />
en el desarrollo de una región.<br />
teóricos iniciaron los primeros planteamientos formales<br />
del capital humano; Shultz (1961) y Becker (1962). Éste Este mismo autor, realiza un estudio comparado de indicadores<br />
entre regiones y países, para el año 2000. Por<br />
último afirmaba que en cierta etapa de la vida se presentaba<br />
un deterioro en la productividad media del individuo ejemplo, América del Norte es la región con el indicador de<br />
por lo que veía afectado su salario; dentro del modelo, Becker<br />
señalaba la existencia de una demanda de educación y tina y el Caribe apenas llegan al 0.19. Cabe señalar que la<br />
capital humano más alto (6.30) mientras que América La-<br />
una oferta de financiamiento de su inversión, la cual estaba<br />
influida por algunos factores familiares, como es el canez,<br />
señala que los países de América Latina y el Caribe<br />
región con la peor medición es África Subsahariana. Giméso<br />
de la habilidad.<br />
con un mayor capital humano son Barbados (3.61), Uruguay<br />
(2.75), Chile (2.72), Trinidad y Tobago (2.28) y Ar-<br />
Sin embargo, la bonanza de la teoría del capital humano<br />
se da a partir de los nuevos modelos de crecimiento endógeno,<br />
pues es entonces, cuando se plantea que el capital de México es de 0.58 y el de Brasil de 0.12.<br />
gentina (2.07). Es importante, considerar que el indicador<br />
humano es un factor clave del crecimiento o bien un incentivo<br />
para el cambio tecnológico. Los modelos más impor-<br />
de capital humano en algunos países de América Latina y<br />
Giménez revisa la trayectoria histórica del indicador<br />
tantes son Romer (1990), Barro (1991), Lucas (1993), el Caribe desde 1960 al 2000. Dentro de este análisis, cabe<br />
resaltar que en el año 1960 el país con el mejor desem-<br />
Krueger y Lindahl (1999), entre varios más.<br />
Gregorio Giménez, en su artículo “La dotación de capital<br />
humano de América Latina y el Caribe” (2005), seña-<br />
Mientras que revisando la trayectoria de México, éste tenía<br />
paño fue Uruguay (4.79) seguido de Argentina (3.77).<br />
la lo siguiente: “El capital humano determinará, pues, la en 1960 un indicador pésimo de 1.76 y fue a partir de<br />
capacidad que un individuo tiene para realizar un trabajo. 1990 que pasa a un valor positivo de 0.37, pero éste no<br />
Obsérvese que se adopta una perspectiva marcadamente ha avanzado mucho en 10 años, a diferencia de Chile<br />
económica, distinguiéndose el concepto de capital humano que paso de un indicador de 0.67 a 2.72, en el periodo<br />
del concepto tradicional de educación, que tiene un matiz 1960 a 2000.<br />
más social.” Por tanto, para este autor, el capital humano<br />
Por tanto, sería bueno que legisladores y el poder Ejecutivo<br />
se preocuparan no sólo por elevar los años de edu-<br />
se divide en dos grandes grupos: el capital humano innato<br />
y el capital humano adquirido.<br />
cación e incrementar el gasto en investigación y desarrollo<br />
En el caso del primero, se conjugan todas las competencias<br />
y habilidades físicas e intelectuales de un inpital<br />
humano innato y<br />
sino también por todos los factores relacionados con el ca-<br />
adquirido.<br />
■ El capital humano se relaciona<br />
con el nivel educativo y con<br />
él, cualquier sociedad tendría<br />
mayores oportunidades de desarrollo<br />
social, político y económico.<br />
Algunos modelos económicos<br />
afirman que el capital humano<br />
(rendimiento educativo) es vital<br />
para un desarrollo sostenible en<br />
una región.<br />
■ Adam Smith relacionaba las<br />
habilidades personales con la riqueza<br />
de una nación. Durante la<br />
década de 1960 se iniciaron los<br />
primeros planteamientos formales<br />
del capital humano. Por<br />
ejemplo, Becker (1962) planteó<br />
que en alguna etapa de la vida,<br />
cualquier individuo presentaría<br />
deterioro en la productividad<br />
media afectando a su salario.<br />
■ El auge de la teoría del capital<br />
humano se presenta a partir<br />
de los modelos de crecimiento<br />
endógeno, en los cuales se plantea<br />
que el capital humano es<br />
un factor clave del crecimiento<br />
o bien un incentivo para el<br />
cambio tecnológico.<br />
■ Gregorio Giménez (2005)<br />
divide el capital humano en dos<br />
grandes grupos: el capital humano<br />
innato y el capital humano<br />
adquirido. Este último asociado<br />
a los cambios salariales que<br />
puede tener un trabajador al<br />
modificarse su productividad.<br />
■ Giménez realiza un estudio<br />
comparativo de indicadores entre<br />
regiones y países para el año 2000:<br />
América del Norte es la región con<br />
el indicador de capital humano<br />
más alto (6.30) mientras que<br />
América Latina y el Caribe apenas<br />
llegan al 0.19. Dentro de esta región,<br />
los países con un mayor<br />
capital humano son Barbados<br />
(3.61), Uruguay (2.75), Chile<br />
(2.72), Trinidad y Tobago (2.28)<br />
y Argentina (2.07).<br />
Vea la figura 1.
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