kulturgileak gizarte mugimenduetan - Euskara

expression and the formation of critical intellectual traditions. But such spaces
have become increasingly more marginal to the ongoing business of higher
education, the production of useful knowledge, not to speak of society at large
(Eyerman, 1994: 194).
Merkatuak unibertsitatean sortutako distortsioak nabarmenak baldin
badira, anbiguotasun handiagoa dakar estatuek erakundearen gain
ezarritako zaintzak. Lehenago esan den moduan, kultura esparrua nekez
osatzen da estatuaren babespean ez bada. Estatu modernoak kultura ofizial
eta legitimoa garatzeko baldintzak bermatu ditu estatuak berak zedarrituko
gune fisiko eta sinbolikoaren barnean: marko juridiko batez babestutako
hizkuntza-merkatu bateratua, derrigorrezko hezkuntza sistema, merkatu
ekonomikoaren aterpea eta ikerkuntzaren sustapen instituzionala, besteak
beste. Ildo horretan, unibertsitateen sorrera lehenago elizaren ekimenari eta
gero estatu modernoaren garapenari loturik egon da. Horren ondorioz,
kulturgile akademikoak ere estatu eragile izan dira maizenetan. 85
Lehen Atalean azaldu den bezala, indar fisikoan oinarrituriko
kapitalak ez du azaltzen bere osotasunean estatu modernoaren
85 Horrela azaltzen du G. Neavek: El estado-nación tuvo profundas consecuencias
respecto de las pautas de control y gobierno que se aplicaron en el mundo
universitario. En primer lugar, al colocar a la universidad en el ápice de aquellas
instituciones encargadas de definir la identidad nacional, el estado-nación también
situó firmemente la enseñanza superior en el dominio público como una
responsabilidad nacional. De modo que la universidad quedó sujeta a la supervisión de
la administración pública (…) La universidad fue asimilada a un sistema nacional de
supervisión y control ejercido a través de la promulgación de leyes, el decreto o la
circular del ministerio. Y esto abrió las puertas al financiamiento público de las
universidades dentro del presupuesto estatal. Igualmente importante es el hecho de que
el ascenso del estado-nación se dio conjuntamente con el ingreso de los académicos a
la función pública (…) Una segunda dimensión asociada al advenimiento del estadonación
fue que, aparte del constante acopio de facultades de regulación y control en el
gobierno central, también surgió lo que podría considerarse como un canal bilateral de
coordinación entre el estado y la oligarquía académica (…) Este canal sostenía una
doble cadena de certificación y validación, cada una de las cuales correspondía a una
forma de autoridad: la nacional y la académica (…) Este doble nexo operó primero en
el ámbito del otorgamiento de diplomas y, luego, en la manera como se ejercía la
minuciosa supervisión estatal (Neave, 2001: 65-67).
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