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Mo. 10.09.| Einzelbeiträge 2 | 13:30 Uhr – 14:10 Uhr | Raum S2 147
Michael Mudiappa 1 , Constance Karing 2 , Cordula Artelt 1
Kulturelles Kapital und Lehrereinschätzung – Einflüsse auf die Akkuratheit
von Lehrereinschätzungen
1 Otto-Friedrich-Universität Bamberg, 2 Friedrich-Schiller-Universität Jena
Michael.mudiappa@uni-bamberg.de
Leistungseinschätzungen von Schülern folgen nicht immer objektiven Kriterien. Sozialer Status
und Verhaltensweisen der Schüler, die Interaktion zwischen Lehrkräften und Schülern sowie die
Kooperation zwischen Lehrkräften und Eltern spielen dabei oft auch eine Rolle (Karing, Matthäi
& Artelt 2011). Besonders die in der Familie stattfindende kulturelle Praxis, die Ähnlichkeiten im
Habitus und dem kulturellen Kapital zwischen Lehrern und Eltern beeinflussen die Leistungseinschätzungen
in der Schule und können zur Festigung von Chancenungleichheit beitragen (Bourdieu
& Passeron 1990, Jung-Sook & Bowen 2006). Vor diesem Hintergrund beschäftigt sich der
Beitrag mit der Frage, inwieweit es einen Zusammenhang zwischen dem kulturellen Kapital der
Eltern und der Akkuratheit der Leistungseinschätzung gibt.
Auf Basis empirischer Daten aus der BiKS-Studie (N=763 Schüler, N=64 Deutschlehrkräfte, N=47
Mathematiklehrkräfte, 6. Jahrgangsstufe) wird überprüft, ob ein Zusammenhang zwischen dem
kulturellen Kapital der Eltern und der Urteilsgenauigkeit der Lehrkräfte im Bereich Lesen und in
Mathematik besteht und inwieweit dieser durch die Kooperation zwischen Lehrkräften und
Eltern moderiert wird. Die durchgeführten Mehrebenenanalysen ergeben einen positiven Zusammenhang
zwischen dem kulturellen Kapital der Eltern (Teilnahme an hochkulturellen Aktivitäten)
und der Akkuratheit der Lehrereinschätzungen im Bereich Lesen und in Mathematik,
allerdings wird dieser Zusammenhang durch die Kooperationsintensität zwischen Lehrkräften
und Eltern moderiert. Die Ergebnisse werden in den Forschungsstand eingebettet und diskutiert.
Bourdieu, P. & Passeron J.-C. (1990). Reproduction in Education, Society and Culture. London: SAGE.
Jung-Sook, L. & Bowen, N. K. (2006). Parent Involvement, Cultural Capital, and the Achievement Gap Among Elementary
School Children. American Educational Research Journal 43(2), 193-218.
Karing, C., Matthäi, J. & Artelt, C. (2011). Genauigkeit von Lehrerurteilen über die Lesekompetenz ihrer Schülerinnen
und Schüler in der Sekundarstufe I - Eine Frage der Spezifität? Zeitschrift für Pädagogische Psychologie
25(3), 159-172.
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