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Di. 11.09.| Postersession | Poster 40 | 10:30 Uhr – 12:30 Uhr | Galerie 1.Stock Halle
Maike Sigel
Lesekompetenzdiagnostik durch ein onlinebasiertes Verfahren
Eberhard Karls Universität Tübingen
maike.sigel@uni-tuebingen.de
Am Ende der Sekundarstufe I sind noch immer ein erheblicher Anteil der Schülerinnen und
Schüler schwache Leser (Naumann, Artelt, Schneider & Stanat, 2010). Die Schwerpunkte, die
Bund und Länder in Folge dieser Ergebnisse in den letzten Jahren gesetzt haben, zielen daher auf
die Entwicklung von Programmen zur Förderung der Lesekompetenz im Sekundarschulbereich.
Ein Unterstützungssystem für Lehrkräfte zur Identifikation leseschwacher Schülerinnen und
Schüler in der fünften Jahrgangs-stufe stellt das Online-Diagnoseverfahren in Baden-
Württemberg dar. Hierbei wird den Haupt- und Werkrealschullehrkräften seit 2008 die
individuelle Leseleistung ihrer Schülerinnen und Schüler anhand computergestützter
Kompetenztests zurückgemeldet. Zudem erhalten sie individualisierte Fördermaßnahmen für
jede Schülerin und jeden Schüler. Die wissenschaftliche Begleitung dieses Handlungs- und
Maßnahmen-Programms erfolgt erstmalig im Jahr 2012. Ziel des Forschungs-vorhabens ist die
Überprüfung der psychometrischen Eigenschaften der Kompetenztests, der Effektivität der
Fördermaterialien und die Entwicklung eines Evaluationsdesigns zur Erfassung des
Nutzungsverhaltens und der Zufriedenheit der Lehrkräfte.
Naumann, J., Artelt, C., Schneider, W., & Stanat, P. (2010). Lesekompetenz von PISA 2000 bis PISA 2009. In E.
Klieme, C. Artelt, J. Hartig, N. Jude, O. Köller, M. Prenzel, W. Schneider, & P. Stanat (Hrsg.). PISA 2009: Bilanz
nach einem Jahrzehnt. Münster: Waxmann.
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