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Di. 11.09.| Einzelbeiträge 22 | 16:00 Uhr – 16:40 Uhr | Raum T2 208
Marina Granzow, Julia Schneewind
Berufliche Kompetenzen von Erzieherinnen im Elementarbereich –
Zur Diskrepanz von Anforderungen des Erzieherinnenberufs und
selbsteingeschätzten Ressourcen frühpädagogischen Personals im
aktuellen Professionalisierungsprozess
Hochschule Osnabrück
m.granzow@hs-osnabrueck.de
Um der Vielfalt an Erwartungen und neuen Ansprüchen im frühpädagogischen Bereich gerecht zu
werden, müssen Erzieherinnen die fachlichen Anforderungen qua eigener Kompetenzressourcen im
Kitaalltag bewältigen können. Bislang gibt es keine Studien, die aufzeigen, ob sich Erzieherinnen im
derzeitigen Professionalisierungsprozess überfordert oder sogar für nicht kompetent genug
einschätzen. Diese Perspektive steht im Forschungsvorhaben im Mittelpunkt, da Forschungen im
Elementarbereich bislang auf eine subjektive Kompetenzeinschätzung der Akteure vollkommen
verzichteten. Subjektive Einschätzungen beruflicher Kompetenz sind dahingehend bedeutend, dass in
einem Professionalisierungsprozess erstens die Perspektive des zu Untersuchenden mit einbezogen
wird und zweitens sie die Wirklichkeiten widerspiegeln, in denen sich die zu Untersuchenden sehen.
Damit kann eine bestehende Diskrepanz von Anforderungen des Erzieherinnenberufs und
selbsteingeschätzten Ressourcen frühpädagogischen Personals im aktuellen Professionalisierungsprozess
deutlich gemacht werden.
Die Daten des Kompetenzmodelles wurden im Rahmen der „Evaluationsstudie zur Kompetenz und
Zufriedenheit von Erzieherinnen“ erhoben. Für die Datenerhebung wurden zwei Studien
durchgeführt. In Studie 1 wurden elf explorative halbstandardisierte Interviews mit Vertretern/-innen
von Fachschulen, Trägern und Kindertagesstätten durchgeführt. Ziel war die Begriffsklärung und –
vorstellungen von Kompetenz im praktischen Arbeits- und Ausbildungssektor von Erzieherinnen. In
der Zweiten Studie wurde das entwickelte Kompetenzkonstrukt in eine Fragebogenstudie mit
eingebunden und an 3.500 Erzieherinnen im Land Niedersachsen versandt.
Ziel der geplanten Dissertationsschrift ist es einerseits ein geeignetes Anforderungs-Ressourcen-
Modell zur Einschätzung beruflicher Kompetenzen für Erzieherinnen zu entwickeln und andererseits
eine Ist-Standanalyse der Kompetenzen von Erzieherinnen in Niedersachsen im Berufsfeld der
Kindertagesstätte zu erheben. Die erwarteten Ergebnisse sollen nicht nur dazu beitragen, die
Forschung auf diesem Gebiet zu erweitern, sondern den Erzieherinnen auch die Teilhabe am eigenen
Reformprozess ermöglichen. Forschungsarbeit hat neben dem wissenschaftstheoretischen Beitrag
auch die Möglichkeit eines praktischen Nutzens. So können die Skalen selbst oder die
Forschungsergebnisse bspw. für die Weiterentwicklung berufsfachschulischer und akademischer
Ausbildungskonzepte sowie in der Kitapraxis und Weiterbildungsinstitutionen Verwendung finden.
Blossfeld, Hans-Peter; Bos, W.; Daniel, H.-D; Hannover, B.; Lenzen, D.; Prenzel, M. et al. (2012):
Professionalisierung in der Frühpädagogik. Qualifikationsniveau und -bedingungen des Personals in
Kindertagesstätten ; Gutachten. 1. Aufl. Münster: Waxmann.
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