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Di. 11.09.| Einzelbeiträge 17 | 16:00 Uhr – 16:40 Uhr | Raum S2 121
Helena van Vorst 1 , Sabine Fechner 2 , Elke Sumfleth 1
Die Merkmale lebensweltlicher Kontexte und ihr Einfluss auf das
Schülerinteresse im Fach Chemie
1 Universität Duisburg-Essen, 2 Leibniz Universität Hannover
helena.vanvorst@uni-due.de
Die Bedeutung von Interesse für den erfolgreichen Verlauf schulischer Lernprozesse ist bekannt.
Gerade im Bereich der Naturwissenschaften ist zudem ein hoher Rückgang des Interesses im
Verlauf der Schulzeit festzustellen (Hoffmann, Häußler & Lehrke, 1998). Dies gilt vor allem für
die Fächer Chemie und Physik, die gerade bei Mädchen besonders unbeliebt sind. Aus diesem
Grund ist es Ziel dieser Studie, den Einfluss lebensweltlicher Anwendungsbezüge, s.g. Kontexte,
auf das Interesse der SchülerInnen im Fach Chemie zu untersuchen.
In den vergangenen Jahren fanden Kontexte einen zunehmenden Einzug in
naturwissenschaftliche Curricula und Lehr-Lernmaterialien. Obwohl ihr positiver Einfluss auf das
Schülerinteresse in vielen Studien nachgewiesen werden konnte, ist ein deutlicher
Interessenunterschied, abhängig vom gewählten Kontext unverkennbar. Gleichzeitig scheint die
bisherige Auswahl von Kontexten für den Unterricht eher intuitiv und wenig systematisch zu
erfolgen.
Um eine Systematisierung der Kontextauswahl zu ermöglichen, wurden im Rahmen dieser Studie
zunächst geeignete Merkmale für die Kategorisierung von Kontexten herausgearbeitet. Dabei
zeigten sich die Merkmale Alltagsbezug, Besonderheit und Aktualität als zentrale
Untersuchungskategorien. Ihre Operationalisierung konnte anhand umschreibender Aussagen
und adjektivischer Schlüsselwörter realisiert werden. Die Validierung erfolgte mithilfe eines
Ratings durch fachdidaktische Mitarbeiter und Studierende. Auf dieser Grundlage wurden
merkmalsgetreue Kontexte entwickelt, deren Merkmalszugehörigkeit durch 592 SchülerInnen
der Jahrgangsstufe 9 überprüft wurde. So konnten Kontexte mit eindeutiger
Merkmalszuschreibung für die anschließende Interessenbefragung ausgewählt werden. In einer
Fragebogenstudie wurde das situationale Interesse an diesen Kontexten mithilfe von 691
SchülerInnen der Jahrgangsstufe 9 an Gymnasien ermittelt. Die Ergebnisse zeigen, dass Kontexte
mit einer Kombination der Merkmale Besonderheit und Aktualität zu einem signifikant höheren
situationalen Interesse im Vergleich zu Kontexten mit anderen Merkmalen führen. Dieses
Ergebnis gilt für beide Geschlechter gleichermaßen. Darüber hinaus interessieren sich Mädchen
signifikant mehr für alltägliche Kontexte als Jungen, während diese ein höheres Interesse an
besonderen Kontexten angeben.
Hoffmann, L., Häußler, P., & Lehrke, M. (1998). Die IPN-Interessenstudie Physik. Kiel: IPN.
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