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Mo. 10.09.| Symposium 5 | 16:15 Uhr – 16:55 Uhr | H 14 Sigrid Blömeke, Patricia Klein, Jessica Benthien, Marina Döhrmann Prüfung der prognostischen Validität von Examensnoten und Kompetenztests am Ende der Mathematiklehrerausbildung Humboldt-Universität zu Berlin Das Follow-Up-Projekt TEDS-FU zur internationalen „Teacher Education and Development Study: Learning to Teach Mathematics (TEDS-M) zielt darauf, die Kompetenzentwicklung von Mathematiklehrkräften beim Übergang von der Lehrerausbildung in den Beruf unter Be-zug auf die Expertiseforschung längsschnittlich zu modellieren. Es wurden acht Videovignet-ten entwickelt, die typische Situationen des Mathematikunterrichts der Klassen 3 und 4 bzw. 8 und 9 zeigen. Diese müssen von den Lehrkräften wahrgenommen, analysiert, weitergeführt und reflektiert werden (Berliner, 2001; Bromme, 1997). Darüber hinaus erfolgte eine Befra-gung zu subjektiven Merkmalen von Berufserfolg wie die Berufszufriedenheit und die Belas-tungswahrnehmung (Swanson & Fouad, 1999; Lubinski & Benbow, 2000) sowie zu schuli-schen Kontextbedingungen (Terhart, 1998; Fend, 2008). Im Vortrag werden die längsschnittlichen Daten genutzt, um zu überprüfen, welche prognostische Validität Noten im Abitur, im Ersten und Zweiten Staatsexamen sowie den Ergebnissen der TEDS-M-Tests bei angehenden Primarstufenlehrkräften zugeschrieben wer-den kann. Deutlich wird, dass Abitur- und Examensnoten bei Primarstufenlehrkräften gegen-seitige prognostische Validität bescheinigt werden kann. Den TEDS-M-Ergebnissen zum ma-thematischen, mathematikdidaktischen und pädagogischen Professionswissen kommt unter Berücksichtigung des Aufgabenspektrums von Primarstufenlehrkräften konvergente und dis-kriminante Validität zu. Die globalen Examensnoten sind als Indikatoren für domänenspezifi-schen Berufserfolg von Primarstufenlehrkräften zu unspezifisch. Die TEDS-M-Tests liefern hier dagegen präzisere Informationen. König, J. & Blömeke, S. (2010). Pädagogisches Unterrichtswissen. Dokumentation der Kurzfassung des TEDS-M- Testinstruments zur Kompetenzmessung in der ersten Phase der Lehrerausbildung. Berlin: Humboldt- Universität. 68
Mo. 10.09.| Symposium 5 | 17:00 Uhr – 17:40 Uhr | H 14 Rainer Bodensohn Diskussion Universität Koblenz-Landau Notizen: __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ 69
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77. Tagung der AEPF in Bielefeld Ar
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Inhaltsverzeichnis Grußworte 4 Anr
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Grußworte Liebe Kolleginnen und Ko
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Anreise und Tagungsort Die Universi
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So. 09.09. | Pre-Conference Worksho
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Tagungsprogramm Sonntag 09. Septemb
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Beiträge 1. Gabriele Hörl Herkunf
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Beiträge 1. Ariane S. Willems, Kar
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Beiträge 1. Andreas Bach, Kris-Ste
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Mi. 12.09.| Symposium 18 | 10:30 Uh
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Beiträge 1. Tamara Katschnig, Mich
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Beiträge 1. Michaela Artmann, Petr
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Beiträge 1. Anja Kizil , Ulrich Ka
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Personenregister A Abel, Jürgen 36
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Gold, Bernadette 449, 463 Golyszny,
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Lankes, Eva-Maria 92, 94, 186, 233,
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Schmitz, Anke 255 Schnebel, Stefani
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