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Mo. 10.09.| Symposium 9 | 16:15 Uhr – 16:55 Uhr | Raum T2 205
Gloria Jahn, Tina Seidel, Manfred Prenzel
Professionelle Unterrichtswahrnehmung und lehrbezogene Selbstkonzepte
von Lehramtsstudierenden: Inwieweit besteht ein Zusammenhang?
Technische Universität München
Kognitive Kriterien wie Schulabschlussnoten dominieren die Auswahlverfahren von Studierenden
an deutschen Universitäten (Trapmann, Hell, Weigand & Schuler, 2007). In der Lehrerbildung
gewinnen jedoch pädagogische Voraussetzungen der Studierenden immer mehr an Bedeutung.
Die meisten Universitäten bieten Selbsteinschätzungstest zur Selbstexploration und Entscheidungsfindung
an. Diese Tests beinhalten neben Fragen zur Studienwahlmotivation und zum
Interesse und auch Einschätzungen der lehrbezogenen Fähigkeiten. Allerdings ist unklar, inwieweit
die Selbsteinschätzungen von Studierenden ihre tatsächlichen Fähigkeiten vorhersagen.
Deshalb wurde in dieser Studie die Professionelle Unterrichtswahrnehmung, die als Indikator für
professionelle Kompetenz von Lehrkräften dient, als unterrichtsnahe Bezugsgrundlage herangezogen.
Ziel ist es zu überprüfen, inwieweit lehrbezogene Selbstkonzepte von Lehramtsstudierenden
zu Studienbeginn mit ihrer Professionellen Unterrichtswahrnehmung ein Jahr später
zusammenhängen.
Insgesamt liegen Daten von N = 163 Lehramtsstudierenden aus zwölf Universitäten vor. Lehrbezogene
Selbstkonzepte wurden zu Studienbeginn über Variablen des Fragebogens zu Studieneingangsvoraussetzungen
im Rahmen des „Panels zum Lehramtsstudium (PaLea)“ (Bauer et al.,
2010) erfasst. Zusätzlich bearbeiteten die Studierenden im zweiten bzw. dritten Fachsemester
das videobasierte Online-Tool Observer, das Professionelle Unterrichtswahrnehmung standardisiert
und kontextualisiert erfasst (Seidel, Schwindt, Stürmer & Blomberg, 2011). Aktuell werden
Strukturgleichungsanalysen durchgeführt. Die Ergebnisse werden auf der Konferenz vorgestellt.
Bauer, J., Drechsel, B., Retelsdorf, J., Sporer, T., Rösler, L., Prenzel, M. & Möller, J. (2010). Panel zum Lehramtsstudium
- PaLea: Entwicklungsverläufe zukünftiger Lehrkräfte im Kontext der Reform der Lehrerbildung. Beiträge
zur Hochschulforschung, 32, 34-55.
Seidel, T., Schwindt, K., Stürmer, K., & Blomberg, G. (2011). Observer - videobasiertes Tool zur Diagnose pädagogisch-psychologischer
Kompetenzen bei Lehrpersonen. München: Technische Universität München.
Trapmann, S., Hell, B., Weigand, S. & Schuler, H. (2007). Die Validität von Schulnoten zur Vorhersage des Studienerfolgs
– eine Metaanalyse. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 21, 11–27.
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