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Di. 11.09.| Einzelbeiträge 26 | 14:00 Uhr – 14:40 Uhr | Raum T2 220
Didier Vaccaro 1 , Eva-Maria Lankes²
Kriteriumsübergreifende Konstruktionen von Qualität aus Sicht der Eltern,
Schüler und Lehrkräfte
1 Qualitätsagentur am Staatsinstitut für Schulqualität und Bildungsforschung, München,
²Technische Universität München
didier.vaccaro@isb.bayern.de
Qualität von Schulen wird in der empirischen Forschung häufig anhand von Skalen erfasst (z.B.
Gerecht et al., 2007). Der Einsatz solcher Messinstrumente impliziert, dass es sich bei den
Qualitäts-kriterien um eindimensionale Konstrukte handelt. Wissenschaftliche Untersuchungen
haben jedoch gezeigt, dass die faktorielle Struktur von Fragebögen zur Schulqualität in
Abhängigkeit der befragten Zielgruppe variieren kann (z. B. Clausen, M. 2002). Folglich sprechen
die einzelnen Qualitätskriterien u. U. verschiedene Dimensionen an, deren Ausprägungen erst in
Form eines "Index" zu einer neuen Variablen zusammengefasst werden müssen (vgl. Schnell, Hill
& Esser, 2005).
Das bayerische Verfahren der externen Evaluation folgt einer solchen Konzeption von
Schulqualität. Die Qualitätskonstrukte werden dabei nicht durch eindimensionale Skalen, sondern
durch multiple Indikatoren erfasst, die z. T. mit unterschiedlichen Methoden aus
verschiedenen Quellen gewonnen werden. Jeder Fragebogen ist dabei ein zielgruppenspezifischer
Ausschnitt der manifesten Variablen zu den jeweiligen Konstrukten, die pro
Zielgruppe durch ein bis zwei Items erfasst werden.
In der vorliegenden Studie wurde untersucht, inwieweit angesichts dieser Konzeption von
Indikatoren die Angaben der Eltern, Schüler und Lehrkräfte dennoch einer kriteriumsübergreifenden
Struktur folgen, die sich jeweils als zielgruppen-spezifische Konstruktion von
Schulqualität interpretieren lässt. Aufgrund der Faktorenanalyse ließen sich für jede Zielgruppe
plausible Faktoren extrahieren und an einer unabhängigen Stichprobe validieren.
Clausen, M. (2002). Qualität von Unterricht – Eine Frage der Perspektive? Waxmann: Münster.
Gerecht, M. Steinert, B., Klieme, E., Döbrich, P. (2007). Skalen zur Schulqualität: Dokumentation der Erhebungsinstrumente.
2. überarb. Aufl. Frankfurt a.M.: DIPF.
Schnell R., Hill, P. B., Esser, E. (2005). Methoden der Empirischen Sozialforschung. 7. Auflage. Oldenbourg,
München.
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