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Mo. 10.09.| Symposium 8 | 13:30 Uhr – 17:40 Uhr | Raum T2 121
Mona Granato 1 , Marc Thielen 2
Übergänge im Jugendalter – Die Bedeutung der Statuspassage Schule –
Beruf für Bildungserfolg und die (Re-)Produktion von Ungleichheit
1 Bundesinstitut für Berufsbildung, Bonn, 2 Goethe-Universität Frankfurt
granato@bibb.de
Am Übergang Schule - Beruf sind Jugendliche mit komplexen gesellschaftlichen Anforderungen
konfrontiert. Zwar erweist sich die nichtakademische Berufsausbildung für Schulabgänger ohne
Abitur als der bedeutsamste Übergangweg. Gleichwohl gelingt ungeachtet des demografischen
Wandels vielen jungen Menschen kein direkter Zugang in berufliche Ausbildung, insbesondere
denjenigen aus unteren sozialen Milieus und mit einem Migrationshintergrund. Demzufolge
reproduzieren sich ungleiche Bildungsvoraussetzungen auf dem Weg in die Arbeitswelt.
Das Symposium nimmt den institutionell ausdifferenzierten Übergang Schule - Beruf in den Blick
und geht der Frage nach, wie sich Bildungsungleichheit in den unterschiedlichen Etappen niederschlägt:
In berufsorientierenden und -vorbereitenden Maßnahmen, beim Zugang sowie im Verlauf
der Ausbildung.
Durch die Einbeziehung quantitativ und qualitativ angelegter Studien werden Wechselwirkungen
zwischen den (Teil-)Systemen (vor)beruflicher Ausbildung sichtbar, die unterschiedliche Zugangs-
und Erfolgschancen begünstigen. Bildungsungleichheit wird im Zusammenspiel institutioneller
Rahmenbedingungen sowie individueller und sozialer Ressourcen betrachtet. Hierdurch
werden strukturelle Benachteiligungen junger Frauen und Männer aus unteren sozialen Milieus
und mit Migrationshintergrund rekonstruiert.
Die Beiträge fokussieren jeweils einen Ausschnitt im Übergangsgeschehen und analysieren Ungleichheit
auf unterschiedlichen Ebenen. Dadurch zeigt sich, dass junge Menschen je nach Ausbildungsvariante
unterschiedliche Ressourcen benötigen und dass Übergangsmaßnahmen die
Chance auf eine betriebliche Ausbildung nicht zwangsläufig erhöhen (Eberhard). Berufsorientierende
und -vorbereitende Maßnahmen drohen, so ein weiteres Ergebnis, dann zu scheitern,
wenn sie nicht an die biographischen Vorerfahrungen der Teilnehmenden anschließen (Ecarius/Hößl/Berg).
Ein ethnografischer Blick auf die schulische Berufsvorbereitung verweist darauf,
dass betriebliche Selektionslogiken das Handeln von Lehrkräften bestimmen und damit Differenzen
im schulischen Alltag erzeugen (Thielen). Zudem können Ungleichheiten, die beim Eintritt in
Ausbildung entstehen, im Ausbildungsverlauf nicht verringert werden (Granato). Aus einer multidimensionalen
Perspektive werden abschließend pädagogische Schlussfolgerungen diskutiert
(Riegel).
Heinz, W.R. (Hrsg.) (1995): Arbeit, Beruf und Lebensverlauf. Weinheim: Juventa Verlag.
Konietzka, D. (2010): Zeiten des Übergangs. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften
Stauber, B./Walther, A./Pohl, A. (Hrsg.) (2007): Subjektorientierte Übergangsforschung, Weinheim und München:
Juventa
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