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Di. 11.09.| Symposium 17 | 14:45 Uhr – 15:25 Uhr | Raum T2 107
Christoph Schneider, Rainer Bodensohn
Entwicklung der Schlüsselkompetenzen Lehramtsstudierender im
Längsschnitt der ersten Phase – erste Ergebnisse aus der KOSTA-Studie
Universität Koblenz-Landau
Gemäß der Kultusministerkonferenz (KMK, 2004) müssen Lehramtsstudierende und -anwärter
im Lauf der Ausbildung Kompetenzen in den Bereichen ‚Unterrichten‘, ‚Erziehen‘, ‚Bewerten‘
und ‚Innovieren‘ erwerben. An einem Hochschulstandort mit starker Lehrerbildung bewerteten
N = 429 Lehramtsstudierende jeweils im Anschluss an zwei Schulpraktika (t1 und t2) den allgemeinen
Stellenwert der Standards und die Häufigkeit, mit der sie die entsprechenden Kompetenzen
in den Schulpraktika angewendet hatten. Sie wurden ferner dazu befragt, wie gut sie sich
durch die Universität auf die Anwendung der Kompetenzen vorbereitet sehen. Der erste Teil der
Ergebnisdarstellung bezieht sich auf die Charakteristika der verwendeten Maße und deren Binnenstruktur.
Im Anschluss werden längsschnittliche Effekte berichtet. Der Stellenwert aller Kompetenzbereiche
wird als hoch eingeschätzt, wobei die Einschätzungen zu t2 noch etwas höher
liegen. Auch die selbsteingeschätzte Häufigkeit standardkonformen Verhaltens in den Schulpraktika
steigt von t1 nach t2. Die Einschätzung der Qualität der Vorbereitung durch die Universität
ist insgesamt niedrig, wobei in allen Bereichen außer dem ‚Unterrichten‘ ein Anstieg von t1 nach
t2 zu beobachten ist. Eine mögliche Interpretation dieser Befunde ist, dass die Kompetenzen in
den Bereichen ‚Erziehen‘, ‚Bewerten‘ und ‚Innovieren‘ mehr in der theoretischen Ausbildung
entwickelt werden können, während sich die Entwicklung des Bereichs ‚Unterichten‘ eher an
Praxiserfahrungen selbst festmachen lässt.
KMK (Kultusministerkonferenz) (2004). Standards für die Lehrerbildung: Bildungswissenschaften: Beschluss der
Kultusministerkonferenz vom 16.12.2004. Retrieved from http://www.kmk.org/fileadmin/veroeffentlichungen
_beschluesse/2004/2004_12_16-Standards-Lehrerbildung.pdf
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