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Mo. 10.09.| Einzelbeiträge 6 | 15:00 – 15:40 Uhr | Raum S2 137
Susi Limprecht, Michaela Gläser-Zikuda
Förderung von Lernkompetenzen auf der Grundlage des Portfolio-Ansatzes
– eine Interventionsstudie
Friedrich-Schiller-Universität Jena
susi.limprecht@uni-jena.de
Das Portfolio hat in den letzten Jahren, besonders im schulischen Bildungskontext, immer stärker
an Bedeutung gewonnen. Das Portfolio kann sowohl als Entwicklungsinstrument, im Sinne
der Förderung des selbstbestimmten Lernens, als auch als Leistungsbeurteilungsinstrument
definiert werden (Häcker, 2006). Die vorliegende, von der DFG geförderte Interventionsstudie
„Förderung von Lernkompetenzen auf der Grundlage des Portfolio-Ansatzes“, widmet sich der
Überprüfung der Wirksamkeit des Portfolios als Arbeits- und Reflexionsinstrument, welches in
eine kompetenzorientierte Lernumgebung integriert ist (Ziegelbauer, Noack & Gläser-Zikuda,
2010). Im Rahmen einer quasi-experimentellen Interventionsstudie im Bereich Elektrizitätslehre
der Klassenstufe 8 an vier Thüringer Gymnasien wurden im Sinne des Treatment- Kontrollgruppenvergleichs
201 Schüler/innen von 4 Lehrer/innen unterrichtet. Zur Implementationskontrolle
führten alle Lehrkräfte ein Tagebuch und sie wurden vor und nach der Unterrichtseinheit interviewt.
Zur Ermittlung von Interventionseffekten wurden mithilfe standardisierter Instrumente in
Prä- Post- und Follow-Up-Erhebungen die Selbstregulationsfähigkeiten, soziale Kompetenzen,
affektive Lernfaktoren, Problemlösekompetenzen sowie Fachleistungen auf der Basis von Sachkompetenzen
auf verschiedenen Kompetenzniveaus erhoben. Die mittels Varianzanalyse mit
Messwiederholung und unter Einbezug verschiedener Kovariaten ermittelten Ergebnisse weisen
darauf hin, dass vor allem im Bereich der Kompetenzentwicklung positive Effekte erwartungskonform
vorliegen. Weitere Ergebnisse, vor allem hinsichtlich der Berücksichtigung verschiedener
Subgruppen (Geschlecht; besonders leistungsstarke vs. leistungsschwache Schüler/innen)
sowie die theoretisch- konzeptionelle Fundierung der Interventionsstudie werden präsentiert
und diskutiert.
Häcker, T. (2006). Portfolio: ein Entwicklungsinstrument für selbstbestimmtes Lernen. Eine explorative Studie zur
Arbeit mit Portfolios in der Sekundarstufe I. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.
Ziegelbauer, S., Noack, J. & Gläser-Zikuda, M. (2010). Förderung von Lernkompetenz auf der Grundlage des Portfolioansatzes.
Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften, 16, 355-359.
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