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Mo. 10.09.| Einzelbeiträge 10 | 17:45 – 18:25 Uhr | Raum T2 226
Eva Gläser 1 , Andrea Becher 2
Empirische Forschung mit Kinderzeichnungen - dargestellt und diskutiert
an Studien zu Präkonzepten
1 Universität Osnabrück, 2 Universität Paderborn
eglaeser@uos.de
Die Bedeutung präsentativer Symbolisierungsformen im Kontext empirischer Bildungs- und
Sozialisationsforschung wird seit den 1970ern diskutiert. Die Verwendung thematischer Zeichnungen
als Erhebungsinstrument im Zusammenhang mit empirischen Studien mit Kindern gilt als
besonders geeignet, da sie der Originalität und Individualität des Kindes entgegenkomme und
zudem der kreativen Umsetzung eines Themas freien Raum lasse (vgl. Tschanz & Krause 1992).
Dennoch ist die Anzahl der Studien bis heute überschaubar. Die meisten Studien befassten sich
bislang u.a. mit kindlicher Medienrezeption, der Spiel- und Arbeitswelt, mit Existenzproblemen,
materiellen Wünschen bzw. Wunschberufen oder aber mit domänenspezifischen Schülervorstellungen
(vgl. Kuhn 2003; Haug 2011).
Die Erhebungsmethode wird vor allem mit der des halbstandardisierten Interviews verknüpft.
Zum einen sollen die Zeichnungen gesprächsfördernd wirken, zum anderen durch ihre Autoren
erläutert werden (vgl. Kuhn 2003). Ein wesentliches Problem zeigt sich jedoch im so genannten
„hermeneutischen Basisproblem“ (Boehm 1978, S. 447) – der ungenügenden Rezeption und
Deutung der Zeichnungen mit Hilfe von Sprache. Bildliche Erscheinungsformen können sprachlich
insbesondere von jüngeren Kindern nicht hinreichend beschrieben werden (vgl. Neuß 1998).
Zunehmend werden Kinderzeichnungen als Erhebungsinstrument in der Lehr-Lernforschung
verwendet. Auch in der Sachunterrichtsdidaktik werden Präkonzepte von Grundschulkindern mit
Zeichnungen empirisch erhoben, diese Studien binden methodisch an die Kindheitsforschung an.
Eine spezifisch fachdidaktische methodologische Auseinandersetzung ist bislang nur bedingt
geführt worden, dies zeigt sich vor allem bei der Datenauswertung.
Am Beispiel eigener Studien zu Präkonzepten von Schülerinnen und Schülern im Grundschulalter
soll dargestellt und diskutiert werden, welche Potentiale, aber auch Begrenzungen, diese Erhebungsmethode
für die fachdidaktische Forschung mit Kindern hat. Hierbei werden bewusst
Beispiele aus unterschiedlichen fachlichen Domänen der Sachunterrichtsdidaktik mit einbezogen.
Haug, Lena 2011: Junge StaatsbürgerInnen? Politik in Zukunftsvorstellungen von Kindern. VS Research: Wiesbaden
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