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Mo. 10.09.| Symposium 9 | 13:30 Uhr – 18:25 Uhr | Raum T2 205 Andreas Gegenfurtner, Eva-Maria Lankes Entwicklung und Förderung professioneller Unterrichtswahrnehmung Technische <strong>Universität</strong> München andreas.gegenfurtner@tum.de Professionelle Wahrnehmung wird in blickintensiven Domänen wie Archäologie, Radiologie oder Flugsicherung als Teil beruflicher Expertise konzeptualisiert (Gegenfurtner, Lehtinen, & Säljö, 2011). Diese Studien demonstrieren eindrucksvoll, dass Experten über effizientere perzeptuelle und kognitive Wahrnehmungsprozesse verfügen als Novizen. Allerdings fokussiert Expertiseforschung zu professioneller Wahrnehmung typischerweise auf nicht-pädagogische Berufe. Forschung in pädagogischen Handlungsfeldern ist noch relativ selten. Falls es jedoch stimmt, dass professionelles Handeln von Lehrkräften stark davon beeinflusst ist, welche und wie viele Informationen Lehrende während des Unterrichtens wahrnehmen (Berliner, 2001), dann bestimmt professionelle Wahrnehmung auch in pädagogischen Berufen einen wesentlichen Teil beruflicher Kompetenz. Zur Stärkung dieses Forschungsfeldes bündelt dieses Symposium einige aktuelle Arbeiten zu professioneller Unterrichtswahrnehmung von Lehrkräften. Die insgesamt fünf Beiträge beschreiben die Entwicklung professioneller Unterrichtswahrnehmung und deren Messung und Förderung in videobasierten Trainingsumgebungen. (1) Gegenfurtner, Ottinger, Schmidt und Lankes untersuchen meta-analytisch die Entwicklung visueller Expertise bei Lehrkräften als Funktion von Berufserfahrung. (2) Reuker kontrastiert Gruppen unterschiedlicher Expertise in der Wahrnehmung und Deutung von Sportunterrichtssequenzen. (3) Lindmeier und Knievel diskutieren theoretische und methodologische Implikationen des Zusammenspiels zwischen Wahrnehmung, Kompetenz und professionellem Wissen. (4) Jahn, Seidel und Prenzel untersuchen den Zusammenhang zwischen lehrbezogenen Selbstkonzepten von Lehramtsstudierenden zu Studienbeginn mit professioneller Unterrichtswahrnehmung ein Jahr später. (5) Schäfer und Seidel beschreiben die Förderung der Interaktion zwischen Aufmerksamkeit und Interpretation in videobasierten Unterrichtssituationen. (6) Abschließend diskutiert Professor Detlev Leutner die berichteten Befunde und Modelle. Berliner, D.C. (2001), Learning about and learning from expert teachers. International Journal of Educational Research, 35, 463-482. Gegenfurtner, A., Lehtinen, E., & Säljö, R. (2011). Expertise differences in the comprehension of visualizations: A meta-analysis of eye-tracking research in professional domains. Educational Psychology Review, 23, 523-552. 92
Beiträge 1. Andreas Gegenfurtner, Sarah Ottinger, Maria Schmidt, Eva-Maria Lankes Der Einfluss von Erfahrung auf die Entwicklung professioneller Unterrichtswahrnehmung: Eine Meta-Analyse 2. Sabine Reuker Ein Vergleich von Gruppen unterschiedlicher Expertise bei der Wahrnehmung und Deutung von Unterricht 3. Anke Lindmeier, Imke Knievel Wahrnehmungsprozesse und fachspezifische Kompetenzen von Lehrkräften 4. Gloria Jahn, Tina Seidel, Manfred Prenzel Professionelle Unterrichtswahrnehmung und lehrbezogene Selbstkonzepte von Lehramtsstudierenden: Inwieweit besteht ein Zusammenhang? 5. Stefanie Schäfer, Tina Seidel Die Fähigkeit von Lehramtsstudierenden, lernwirksame Bedingungen bei der Beobachtung von Unterricht zu erkennen 6. Detlev Leutner Diskutant 93
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77. Tagung der AEPF in Bielefeld Ar
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Inhaltsverzeichnis Grußworte 4 Anr
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Grußworte Liebe Kolleginnen und Ko
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Anreise und Tagungsort Die Universi
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So. 09.09. | Pre-Conference Worksho
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Tagungsprogramm Sonntag 09. Septemb
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Beiträge 1. Gabriele Hörl Herkunf
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Mi. 12.09.| Symposium 18 | 10:30 Uh
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Beiträge 1. Tamara Katschnig, Mich
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Beiträge 1. Michaela Artmann, Petr
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Beiträge 1. Anja Kizil , Ulrich Ka
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Personenregister A Abel, Jürgen 36
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Gold, Bernadette 449, 463 Golyszny,
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Lankes, Eva-Maria 92, 94, 186, 233,
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Schmitz, Anke 255 Schnebel, Stefani
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