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Mo. 10.09.| Einzelbeiträge 15 | 14:15 – 14:55 Uhr | Raum T2 238
Anne Jurczok 1 , Tilman Drope 2
Warum ist eine Schule beliebt? Über- und Unternachfrage als Indikator für
eine gute Schule
1 Universität Potsdam, 2 Technische Universität Berlin
jurczok@uni-potsdam.de
Seit der der Schulstrukturreform im Schuljahr 2010/11 wird in Berlin beim Übergang von der
Grundschule auf die weiterführende Schule ein neues Aufnahmeverfahren angewendet. Das
bisher gültige Wohnortprinzip wurde zugunsten der Passung des Schülers zum Profil der Schule
aufgegeben. Eltern haben nun die freie Wahl zwischen dem Gymnasium und einer integrierten
Schulform. Schulen hingegen können ihre Schülerschaft zu 60% durch selbstgesetzte Kriterien,
30% durch Losverfahren und 10% durch Härtefallregelungen auswählen. Makrostrukturell gewinnen
diese schulischen Selektions- und elterlichen Schulwahlentscheidungen zunehmend dort
an Bedeutung, wo es zur Herausbildung stark unternachgefragter Schulen auf der einen und
stark übernachgefragten Schulen auf der anderen Seite kommt. Schüler und deren Eltern konkurrieren
um Plätze an den beliebtesten Schulen; die Schulen wiederum buhlen um Schülerinnen
und Schüler. Auf diese Weise entsteht für beide Seiten ein Schulmarkt, in dem die Wahrnehmung
des schulischen Angebotes durch die Eltern aufgrund des Mangels an objektiven Vergleichsdaten
stark durch den Ruf der einzelnen Schule beeinflusst wird. Auf der schulischen
Meso-Ebene geraten Bemühungen der aufnehmenden Schulen in den Fokus, passende und
leistungsstarke Schüler von einem Besuch zu überzeugen.
Mit einem mixed-method Verfahren untersuchen wir im Rahmen eines gemeinsam von der
Universität Potsdam und der TU Berlin getragenen Forschungsprojektes, welche Schulen sich in
diesem Wettbewerb durchsetzen. Ziel des Forschungsprojektes ist es, mit Hilfe von einerseits
quantitativen Analysen von Anmeldedaten an weiterführenden Schulen der Berliner Schulverwaltung
jene Merkmale von Schulen zu unterscheiden, die über- und vor allem unternachgefragt
sind. Dabei werden neben der schulischen Sozialstruktur auch Daten des schulischen Sozialraumes
analysiert. Die Nachfrage von Schulen wird als Indikator für die Qualität von Schulen gesehen,
da sie zumindest den wahrgenommenen „Ruf“ durch die Eltern widerspiegeln. Andererseits
wird mittels qualitativer Schulleiterinterviews gefragt, welche Bedingungen Schulen schaffen
und welche Handlungen sie verfolgen, um sich im Wettbewerb zu behaupten. Erste Ergebnisse
und forschungsmethodische Fragen möchten wir im Rahmen der Kommissionstagung vorstellen.
Ball, Stephen J. (Hg.) (2006): Education policy and social class. The selected works of Stephen J. Ball. London:
Routledge.
Bellmann, Johannes; Weiß, Manfred (2009): Risiken und Nebenwirkungen Neuer Steuerung im Schulsystem.
Theoretische Konzeptualisierung und Erklärungsmodelle. In: Zeitschrift für Pädagogik 55 (2), S. 286–308.
Fend, Helmut (2008): Neue Theorie der Schule. Einführung in das Verstehen von Bildungssystemen. 2. Aufl. Wiesbaden:
VS Verlag für Sozialwissenschaften.
Giesinger, Johannes (2009): Freie Schulwahl und Bildungsgerechtigkeit. Eine Problemskizze. In: ZfE, Zeitschrift für
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