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Di. 11.09.| Einzelbeiträge 16 | 16:00 Uhr – 16:40 Uhr | Raum S2 137
Arthur Drexler
Auswirkungen von gemeinsamen Lehrveranstaltungen auf
Ausbildungsqualität und interdisziplinäres Handeln am Beispiel der
Studiengänge Pflege und Physiotherapie
Universität Innsbruck
arthur.drexler@uibk.ac.at
Ausbildungen im Gesundheitssystem sehen in unterschiedlichen Fachgebieten zunehmend
gemeinsame Unterrichtseinheiten vor, um aktuellen Anforderungen in der Gesellschaft besser
begegnen zu können. Eine ganzheitliche Sicht auf Personen und damit eine verbesserte
PatientInnenversorgung wird durch die Verzahnung von verschiedenen Disziplinen in der
Ausbildung ebenso angestrebt wie eine verstärkte Kooperation und Kommunikation zwischen
den Fachrichtungen (Selle et al., 2008; Sieger et al., 2010).
Im Rahmen eines von der Robert Bosch Stiftung geförderten Projekts konnten solche Wirkungen
aus verschiedenen Blickwinkeln empirisch überprüft werden. Dazu wurden die Studiengänge
Pflege und Physiotherapie an der KH Freiburg mit einem multimethodischen Design zu mehreren
Erhebungszeitpunkten untersucht. Die Studierenden wurden in drei Fokusgruppeninterviews
und die DozentInnen sowie die Praktikumsstellen zweimalig mittels standardisierter
Onlinefragebogen zu den konkreten Auswirkungen der gemeinsamen Lehrveranstaltungen
befragt.
Die Auswertungen zeigen durchaus Wirkungen der gemeinsamen Lehrveranstaltungen, die aber
von den befragten Gruppen unterschiedlich interpretiert wurden. Die Studierenden gaben als
Effekt vermehrtes interdisziplinäres Verständnis an, würden aber das Ausmaß an „Verzahnung“
nicht erhöhen wollen. Die DozentInnen bemerkten ein größeres Verständnis für die je andere
Fachrichtung bei den Studierenden, gleichzeitig aber keine vermehrten Interaktionen im
Studium und zusätzlich einen erhöhten Aufwand in der Lehre. Die Praktikumsstellen zeigten kein
einheitliches Bild der Effekte, da die Anzahl der PraktikantInnen und die Nähe zu ihnen
unterschiedlich waren, sie bestätigten aber tendenziell positive Effekte, insbesondere bei
Fallbesprechungen und in fachtheoretischen Bereichen.
Als ein weiterer Untersuchungsbefund sollte zukünftig auf die Selektion von gemeinsamen
Lehrveranstaltungen größeres Augenmerk gelegt werden und sollten spezifische Kriterien für
den gemeinsamen Unterricht erarbeitet werden.
Selle, K M, Salamon, K, Boarman, R, and Sauer, J (2008). Providing interprofessional learning through interdisciplinary
collaboratoin: The role of "modelling". Journal of Interprofessional Care, 22, 85-92.
Sieger, M, Ertl-Schmuck, R, and Bögemann-Großheim, E (2010). Interprofessionelles Lernen als Voraussetzung für
interprofessionelles Handeln - am Beispiel eines interprofessionell angelegten Bildungs- und
Entwicklungsprojekts für Gesundheitsberufe. Pflege & Gesellschaft, 15, 197-216.
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