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Di. 11.09.| Einzelbeiträge 30 | 16:00 Uhr – 16:40 Uhr | Raum T2 220
Stephanie Moldenhauer
Resilient im Gewaltmilieu?
Universität Osnabrück
stephanie.moldenhauer@uos.de
Die empirische Untersuchung von Gewalt in der Lebenswelt Jugendlicher gehört zu den
zentralen Themen innerhalb der Jugendforschung. Dabei liegt der Fokus zumeist auf
individueller Gewalt. Seltener untersucht wird die Frage, warum die meisten Jugendlichen trotz
Risikobelastungen ihre Entwicklungsaufgaben insgesamt positiv meistern. Die zwei zentralen
Konzepte dieses Beitrags sind a) das Gewaltmilieu und b) die Gewaltresilienz. Ein Gewaltmilieu
wird hier verstanden als Konstellation von gewaltdominierenden Strukturen. Sie entstehen
demnach dort, wo Gewalt das zentrale Thema ist und die sozialen Beziehungen bestimmt. Unter
Gewaltresilienz wird hier die Fähigkeit verstanden, sich von den gewaltimmanenten Strukturen
der Gewaltmilieus positiv zu lösen und resiliente Strategien zu entwickeln. Die zentrale Frage der
Untersuchung ist, welche Handlungsstrategien im Gewaltmilieu hervortreten und welche
Konstellation weiterer Faktoren sich ergibt. Die Untersuchung des Zusammenhangs von Milieu
und Resilienz erfolgt mittels multivariater Analysen (Varianzanalyse, multinomiale Regression)
der internationalen Daten des Projektes „Formation of non-violent behaviour in school and
leisure time among youths from violent families (2009 – 2011)“. Dieses EU-Projekt ist Teil des
„Daphne III Programmes“ und wurde in vier Ländern (Deutschland, Österreich, Spanien,
Slowenien) durchgeführt. Die repräsentative Stichprobe umfasst 5.146 Jugendliche
(Durchschnittsalter: 14,4 Jahre). Zur Erfassung des Milieu-Resilienz-Nexus wurde ein
Adaptionsscore entwickelt, der die relative Anpassung des individuellen Gewaltverhaltens an das
Gewaltmilieu misst (drei Ausprägungen: positive/negative Abweichung, neutrale Anpassung).
Präsentiert werden Ergebnisse aus den Analysen für Schule und Familie als Gewaltmilieus. Ein
zentrales Ergebnis ist, dass in stark ausgeprägten Gewaltmilieus die klassischen Resilienzfaktoren
zurücktreten, d.h. sich die an das Milieu Angepassten und die sich positiv Abgrenzenden nicht
mehr unterscheiden. Ausgehend von der Tatsache, dass die Zugehörigkeit zu beiden hier
untersuchten Milieus nicht freiwillig ist, erhalten die Ergebnisse eine besondere pädagogische
Relevanz. Dort wo Gewalt das dominierende Thema ist, treten Bildung und Erziehung zurück und
es besteht die Gefahr, dass Gewalt als geeignete oder auch einzige Strategie wahrgenommen
wird, Entwicklungsaufgaben zu bewältigen.
Ungar, M. (Hrsg.). (2012). The Social Ecology of Resilience. A Handbook of Theory and Practice. New York u.a.:
Springer Verlag
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