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Mi. 12.09.| Symposium 20 | 10:30 Uhr – 13:25 Uhr | H 12
Andreas Seifert, Johannes König
Lehrerbildung in NRW: Fokus Bildungswissenschaften
Universität Paderborn
seifert@plaz.upb.de
Die Lehrerausbildung soll zukünftige Lehrkräfte adäquat auf ihren Beruf vorbereiten. Hierbei
sind neben fachspezifischen Anteilen auch fächerübergreifende, also bildungswissenschaftliche
Kompetenzanteile maßgeblich. Die Entwicklung solcher allgemeinen pädagogischen Kompetenzen
soll in der hiesigen Lehrerausbildung während der ersten Phase durch das bildungswissenschaftliche
Studium, während der zweiten Phase durch den Besuch des Hauptseminars bzw.
Kernseminars forciert werden. Doch was lernen angehende Lehrkräfte wirklich?
In diesem Symposium werden unterschiedliche Projekte und Studien aus Nordrhein-Westfalen
vorgestellt (das Kölner Modellkolleg Bildungswissenschaften; STEP – Subjektive Theorien von
Studierenden und Lehrenden zwischen Praxisbezug, Employability und Professionalisierung; LEK
– Längsschnittliche Erhebung pädagogischer Kompetenzen von Lehramtsstudierenden; BilWiss –
Bildungswissenschaftliches Wissen und der Erwerb professioneller Kompetenz in der Lehramtsausbildung),
die die Zielsetzung verfolgen, die Effizienz der bildungswissenschaftlichen
Studienanteile bestimmbar zu machen. Hierbei werden strukturelle Aspekte der Studiengänge,
das bildungswissenschaftliche Studium und die erlangten Kompetenzen aus der Sicht der Studierenden
sowie die Struktur und die Entwicklung des allgemeinen pädagogischen Wissens betrachtet
und in Beziehung gesetzt. Aus diesen auf empirischer Basis gewonnenen Erkenntnissen werden
Anregungen zur zukünftigen Gestaltung dieses Teils der Lehrerausbildung abgeleitet. Des
Weiteren werden Impulse für das Design künftiger Studien formuliert, mit denen dann weitergehende
Fragestellungen beantwortet werden können.
Oechsle, M., Scharlau, I., Hessler, G. & Günnewig, K. (2011): Wie sehen Studierende das Verhältnis von Studium
und Beruf? Praxisbezug und Professionalität in den Subjektiven Theorien Studierender. In: S. Nickel (Hrsg): Der
Bologna-Prozess aus Sicht der Hochschulforschung. Analysen und Impulse für die Praxis. CHE Arbeitspapier Nr.
148: S. 178-191.
König, J. & Seifert, A. (Hrsg.) (2012). Lehramtsstudierende erwerben pädagogisches Professionswissen. Ergebnisse
der Längsschnittstudie LEK zur Wirksamkeit der erziehungswissenschaftlichen Lehrerausbildung. Münster:
Waxmann.
Kunina-Habenicht, O., Lohse, H., Kunter, M., Baumert, J., Leutner, D., Terhart, E., Dicke, T., Gößling, J. & Schulze, F.
(2010). Bildungswissenschaftliches Wissen und der Erwerb professioneller Kompetenz in der Lehramtsausbildung
(BilWiss)- Ergebnisse einer Delphi-Studie. Vortrag auf der 74. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische
Pädagogische Forschung (AEPF), Jena.
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