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Mi. 12.09.| Einzelbeiträge 39 | 10:30 Uhr – 11:10 Uhr | Raum T2 233
Raphaela Schätz, Heinz Mandl, Jan Hense
Sprachförderung für Grundschulkinder nichtdeutscher Erstsprache –
Konzeption, Umsetzung und empirische Analyse
Ludwig-Maximilians-Universität München
raphaela.schaetz@psy.lmu.de
Nach wie vor belegen Kompetenzstudien den Rückstand von Schülern nichtdeutscher
Erstsprache in Deutschland (Stanat, Rauch & Segeritz, 2010). Gleichzeitig fehlt es an wissenschaftlich
begleiteten Sprachförderprogrammen, die adäquat und längerfristig umgesetzt
werden.
Diese Studie untersucht ein 2-jähriges Sprachförderprogramm für Schulanfänger nichtdeutscher
Erstsprache. Es basiert auf dem Fördermaterial „Deutsch für den Schulstart“, das einen
entwicklungsproximalen Ansatz verfolgt und dessen didaktische Prinzipien aus empirischen
Ergebnissen des frühen Zweitspracherwerbs abgeleitet sind (Kaltenbacher, 2009). Um das
Programm an die Zielgruppe und Rahmenbedingungen anzupassen, wurde es mit themenübergreifendem
und -spezifischem Material ergänzt.
Basierend auf dem aktuellen Forschungsstand liegt der Studie ein Modell zugrunde, das neben
der Wirkung die Input-, Prozess- und Kontextfaktoren auf der Ebene des Individuums und der
Fördergruppe berücksichtigt (Ellis, 2008).
Im ersten Schritt wurde überprüft, wie das Konzept im ersten Förderjahr bei 10 Fördergruppen à
6 Kinder an 5 Berliner Grundschulen umgesetzt wurde. Dabei stand im Fokus, ob mithilfe des
Materials die didaktischen Prinzipien umgesetzt werden konnten und welche Ergänzungen
gemacht wurden. Dies wurde mithilfe von Interviews der Förderkräfte, theoretisch hergeleiteten
Checklisten zum Material und Beobachtungen der Förderung erhoben. Erste Ergebnisse zeigen,
dass sich die didaktischen Prinzipien des Konzepts mithilfe des Materials gut umsetzen lassen,
gleichzeitig aber die Vielfalt der Materialien und Flexibilität in der Umsetzung wichtig ist.
Im zweiten Schritt soll die Wirkung auf die sprachliche Entwicklung der Kinder unter Berücksichtigung
der Bedingungs- und Prozessfaktoren anhand eines Prä-Post Vergleichs mit einer
Kontrollgruppe überprüft werden.
Ellis, R. (2008). The study of second language acquisition. Second edition. Oxford: Oxford University.
Kaltenbacher, E. (2009). Vom Nutzen der Spracherwerbsforschung für die Sprachvermittlung. Zeitschrift für
Literaturwissenschaft und Linguistik, 39 (153), 39-59.
Stanat, P., Rauch, D. & Segeritz, M. (2010). Schülerinnen und Schüler mit Migrationshintergrund. In E. Klieme, C.
Artelt, J. Hartig, N. Jude, O. Köller, M. Prenzel & W. Schneider (Hrsg.). PISA 2009. Bilanz nach einem Jahrzehnt.
(S. 200-230). Münster: Waxmann.
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