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Mo. 10.09.| Einzelbeiträge 4 | 15:00 Uhr – 15:40 Uhr | Raum T2 204
Rahel Grüninger
Mehrdeutige Theorien und widersprüchliche Befunde: Welchen Einfluss
haben situative und personale Bedingungen auf die Verarbeitungstiefe?
Universität Koblenz-Landau
grueninger@uni-landau.de
Lange Zeit vermittelten Museen in erster Linie Wissen, das von Experten des jeweiligen Forschungsbereichs
als gültig anerkannt wird und über das deshalb unbestreitbarer Konsens besteht.
Heutzutage jedoch kennzeichnet ein rasanter Wissenszuwachs die aktuelle Wissenschaft,
sodass häufig nicht mehr auf eindeutig gesichertes, konsistentes Wissen zurückgegriffen wird.
Um Ausstellungskonzepte zu entwickeln, die bei den Museumsbesuchern eine differenzierte
Betrachtung inkonsistenter Sachverhalte anregen und unterstützen, brauchen Museen Kenntnisse,
wie diese mit Informationen zu uneindeutigen Befundlagen umgehen. Überdies brauchen sie
Wissen darüber, welche personalen und situativen Faktoren eine gewinnbringende Rezeption
unterstützen. Hierzu soll diese Studie einen Beitrag leisten.
Es wird angenommen, dass die Verarbeitung von Informationswidersprüchen sowohl von persönlichen
Voraussetzungen (situationales Interesse, epistemologischen Überzeugungen, Ambiguitätstoleranz,
Selbstwirksamkeitsannahmen) der Rezipienten abhängt als auch durch situative
Bedingungen (Art der räumlichen Informationsanordnung) beeinflusst wird (Mayer, 2001, Schiefele,
2009; Bromme, Kienhues & Stahl, 2008). In zwei naturwissenschaftlich-technisch und einem
kulturhistorisch orientierten Museen wurden Textpaare, die einen Sachverhalt kontrovers darstellen,
ausgestellt. Dabei wurde manipuliert, in welcher räumlichen Nähe die Texte zueinander
standen. Mittels halbstrukturierter Interviews und Kurzfragebogen wurden bei 323 Besuchern
der Umgang mit der konflikthaften Information sowie die oben genannten Personenmerkmale
erfasst. Die Ergebnisse zeigen, dass die überwältigende Mehrheit der Museumsbesucher den
Konflikt wahrnimmt und ein großer Teil bereit ist, konflikthafte Informationen auf tieferer Ebene
zu verarbeiten, wobei eine räumlich nahe Präsentation tiefere Verarbeitung unterstützt. Außerdem
fördern sowohl reifere epistemologischen Überzeugungen, eine höhere Ambiguitätstoleranz
als auch positive Selbstwirksamkeitsannahmen situationales Interesse an konflikthafter
Information. Ein hohes situationales Interesse unterstützt wiederum die Tendenz, tiefer zu verarbeiten.
Bromme, R., Kienhues, D., & Stahl, E. (2008). Knowledge and epistemological beliefs: An intimate but complicate
relationship. In M. S. Khine (Ed.), Knowing, Knowledge and Beliefs (S. 423-441). New York: Springer.
Mayer, R.E. (Ed.) (2001). Multimedia Learning. New York. Cambridge University Press.
Schiefele, U. (2009). Situational and individual interest. In: K.R. Wentzel & A. Wigfield (Eds.), Handbook of motivation
at school, (S. 197–222). New York: Taylor and Francis.
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