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Mo. 10.09.| Einzelbeiträge 3 | 15:00 Uhr – 15:40 Uhr | Raum S2 143
Sebastian Neumeyer
Die Wahrnehmung der Chancengerechtigkeit im Lebensverlauf
Universität zu Köln
neumeyer@wiso.uni-koeln.de
Die Wahrnehmung der Chancengerechtigkeit (WCG) in einer Gesellschaft beinhaltet eine implizite
Bewertung der Institutionen und Mechanismen, die die Verteilung von Lebenschancen beeinflussen,
wozu allen voran das Bildungssystem gehört. Die WCG ist somit für die Akzeptanz eben
dieser Institutionen relevant. Der Vortrag behandelt die Frage, inwiefern die WCG von individuellen
Startchancen, Erfahrungen mit der Institution Schule und späteren Arbeitsmarkterträgen
abhängt. Bisher existieren keine Studien zur unspezifischen WCG.
Für alle Einflussfaktoren wird vermutet, dass sowohl bessere objektive (Ausgangspositionen
bzw. Erträge) als auch subjektive Erfahrungen die WCG beeinflussen. Frauen sollten aufgrund
von Benachteiligungen eher zu einer geringen WCG neigen. Personen aus höheren Herkunftsschichten
wachsen in besseren materiellen Bedingungen auf, mit denen – auch auf Seiten der
Eltern – die WCG verbunden sein sollte. Die Schulerfahrungen werden objektiv (Durchschnittsnoten
und erreichte Abschlüsse) und subjektiv erhoben: Wer Noten als gerechtes Leistungsabbild
ansieht, sollte eher zur WCG neigen. Als spätere Arbeitsmarkterträge werden Erwerbstätigkeit
und Einkommen untersucht.
Als Datengrundlage dient das Kölner Gymnasiastenpanel, eine prospektiv erhobene Lebensverlaufsbefragung
zu vier Zeitpunkten (im 16., 30., 43. und 56. Lebensjahr) an ehemaligen GymnasiastInnen
Nordrhein-Westfalens (Birkelbach et al. 2004). Die Datengrundlage ist somit regional
und sozial selektiv. Die WCG wurde in den letzten drei Befragungen mit folgender Frage erhoben:
„Glauben Sie, dass die Chancen und Möglichkeiten, im Leben zu etwas zu kommen, hier in
der Bundesrepublik Deutschland gerecht oder nicht gerecht verteilt sind?“ Die Einflüsse auf die
binäre Zielvariable werden in logistischen Random-Effects-Regressionen geschätzt. Erste Ergebnisse
liegen vor: Herkunftsschicht, Geschlecht, Erwerbstätigkeit und Einkommen zeigen die erwarteten
Einflüsse. Die objektiven Schulerfahrungen (Noten bzw. Abschlüsse) haben keinen bzw.
einen erwartungswidrigen Einfluss. Es kommt vielmehr darauf an, ob Schulnoten Leistungen
subjektiv gerecht wiedergeben.
Die Ergebnisse sprechen dafür, dass subjektive Schulerfahrungen einen eigenständigen Effekt
auf die WCG haben und daher einen möglichen Ansatzpunkt zur Verbesserung der Akzeptanz
der an der Chancenverteilung beteiligten Institution Schule darstellen.
Birkelbach, Klaus und Heiner Meulemann (2004): Das Kölner Gymnasiastenprojekt – Vortrag auf der Frühjahrstagung
der Sektion Methoden der empirischen Sozialforschung des Deutschen Gesellschaft für Soziologie am
27./28.02.2004 in Mannheim. URL: http://www.k
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