Links - Universität Bielefeld

Mi. 12.09.| Symposium 24 | 11:15 Uhr – 11:55 Uhr | Raum T2 121
Belinda Vogt, Elena Makarova, Walter Herzog
Die Bedeutung des mathematisch-naturwissenschaftlichen Unterrichts auf
der Sekundarstufe I für die geschlechtsuntypische Berufswahl von jungen
Frauen
Universität Bern
Ein wiederkehrendes Ergebnis gleichstellungs- und bildungspolitischer Analysen der vergangenen
Jahre ist die beharrende Geschlechtersegregation bei der Berufs- und Studienwahl (vgl.
Arnold & Borkowsky, 1998; OECD, 2009). Zwar holen die Frauen bei anspruchsvolleren Berufen
im Sozial- und Gesundheitsbereich deutlich auf, Berufe im Bereich MINT werden von Frauen
jedoch weiterhin weitgehend gemieden (vgl. Leemann & Keck, 2005). Die Geschlechtersegregation
führt nicht nur zu Engpässen bei der Rekrutierung von Arbeitskräften in naturwissenschaftlich-technischen
Branchen, sondern auch zu einer fortlaufenden Reproduktion von Frauen- und
Männerberufen (ebd., p. 73).
Im Beitrag werden Ergebnisse aus dem laufenden Forschungsprojekt „Geschlechtsuntypische
Berufs- und Studienwahlen bei jungen Frauen“ (www.gbsf.unibe.ch), das im Rahmen des Nationalen
Forschungsprogramms der Schweiz «Gleichstellung der Geschlechter» (NFP 60) angesiedelt
ist, vorgestellt. Basierend auf den Daten einer standardisierten Befragung von 1445 Berufsmaturitätsschülerinnen
und -schülern aus 12 Kantonen der deutschen Schweiz zu ihrem Mathematik-
oder Naturwissenschaftsunterricht auf der Sekundarstufe I, steht im Mittelpunkt der
Auseinandersetzung die Frage: Welchen Beitrag zur Klärung der anhaltenden Geschlechtersegregation
in der Berufswahl leistet der didaktisch-methodische Unterricht auf der Sekundarstufe?
Zunächst wird dargelegt, wie gendergerecht der mathematisch-naturwissenschaftliche Unterricht
auf der Sekundarstufe I ist. In einem weiteren Analyseschritt wird überprüft, inwiefern die
untersuchten Aspekte des Unterrichts die individuellen Schülerinnen- und Schülermerkmale
(Selbsteinschätzung im Fach, Interesse, Leistung) zu beeinflussen vermögen. Darüber hinaus
wird der Einfluss des gendergerechten mathematisch-naturwissenschaftlichen Unterrichts auf
die geschlechtsuntypische Berufswahl von jungen Frauen analysiert.
Die Überprüfung der Hypothese, wonach die geschlechtsuntypische Berufswahl durch eine geschlechtergerechte
Unterrichtsgestaltung positiv beeinflusst werden kann, leistet einen wichtigen
Beitrag zur bisher schmalen Erkenntnisbasis in diesem Forschungsfeld.
Arnold, B., & Borkowsky, A. (1998). Tendenzen in der Berufswahl von Frauen und Männern. Frauenfrage, 21 (2),
41-44.
Leemann, R. J., & Keck, A. (2005). Der Übergang von der Ausbildung in den Beruf. Die Bedeutung von Qualifikation,
Generation und Geschlecht. Neuchâtel: Bundesamt für Statistik.
OECD (2009). Equally Prepared for Life? How 15-Years-Old Boys and Girls Perform in School. Verfügbar unter:
[25.11.2010].
422