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Mo. 10.09.| Einzelbeiträge 5 | 14:15 Uhr – 14:55 Uhr | Raum T2 208
Tobias Rausch 1 , Constance Karing 2 , Tobias Dörfler 3 , Cordula Artelt 1
Überschätzung von Schülerleistungen durch Lehrkräfte. Ein Effekt der
Persönlichkeitsähnlichkeit?
1 Otto-Friedrich-Universität Bamberg, 2 Friedrich-Schiller-Universität Jena, 3 Pädagogische
Hochschule Heidelberg
tobias.rausch@uni-bamberg.de
Bei der Beurteilung von Schülerleistungen durch Lehrkräfte spielen häufig nicht nur leistungsrelevante
Schülermerkmale eine Rolle. Im Hinblick auf das Attraction-Paradigma (Byrne, 1971)
kann erwartet werden, dass Schüler, die ihren Lehrern ähnlich sind, umso positiver eingeschätzt
werden. Hierzu wurde die Persönlichkeitsähnlichkeit von Schülern und deren Lehrkräften auf
ihre Relevanz für Urteilsgüte und Urteilsspezifität untersucht. Bei 198 Dyaden von Deutschlehrkräften
der Sekundarstufe und ihren Schülern wurden Persönlichkeitseigenschaften erhoben
und mittels Intraklassenkorrelationen Ähnlichkeitsmaße berechnet. Außerdem liegen globale
sowie aufgabenspezifische Einschätzungen zu Schülerleistungen im Textverstehen vor.
Auf der Ebene des globalen Urteils kann gezeigt werden, dass Ähnlichkeit zwischen Lehrkraft
und Schüler auch unter Kontrolle der tatsächlichen Schülerleistung das Lehrerurteil beeinflusst.
Eine größere Ähnlichkeit zwischen Schüler und Lehrkraft geht mit größerer Überschätzung der
Leistungen einher. Diese Befunde zeigen sich für aufgabenspezifische Einschätzungen hingegen
nicht in dieser Deutlichkeit. Insgesamt legen die Ergebnisse den Schluss nahe, dass mit der Persönlichkeitsähnlichkeit
ein potentieller Moderator der Urteilsgüte gefunden wurde, der darüber
hinaus auch hinsichtlich der Spezifität der Urteile unterschiedliche Relevanz besitzt. Der gefundene
Einfluss von fachfremden Aspekten auf die Einschätzung von Schülerleistungen spricht für
eine Verstärkung der pädagogisch-psychologischen Diagnostik in der Aus- und Weiterbildung
von Lehrkräften.
Byrne, D. (1971). The attraction paradigm. New York: Academic Press.
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